• Entrée graphémique - orthographe ce1 ce2

    Pourquoi ai-je changé de méthode ?

    J’ai eu une formation ce1 à effectif réduit en fin d’année et cela m’a appris beaucoup de choses. En formation, il y avait les conseillers pédagogiques, un maitre formateur et l’inspectrice. On nous a expliqué que l’entrée par le graphème était l’une des directives du ministère pour la continuité avec le cp (le fameux guide orange) . Il y a d’ailleurs maintenant le guide rouge pour les ce1 Pendant la formation, on nous a expliqué l’intérêt de cette méthode et cela m’a convaincu.

    Quel est l’intérêt de passer par le graphème ?

    Passé par la lettre est beaucoup plus facile pour les enfants que de passer par le son. En effet , une lettre est associé à différents graphème et produit différents sons. C’est beaucoup plus facile pour un enfant de savoir que eau fait le son « o » que de dire que le son « o » a plusieurs graphies.

    Que veut dire une entrée graphémique ?

    A la formation, on nous a expliqué que la lettre a par exemple , lorsqu’elle est associée à d’autres lettres se prononce de différentes façons. On retrouve différents graphèmes : ai, an, am, ain, aim . Pour faire une entrée graphémique , on part de la lettre, on fait une recherche sur cette lettre et on voit les différents sons qu’elles peuvent produire. Lorsqu’on a épluché tous les sons que peuvent faire cette lettre, on passe à une autre lettre.

    Comment procéder avec cette méthode, comment travailles-tu ?

    Vous m’avez beaucoup posé cette question, ma manière de faire , je vais donc essayé d’expliquer ici comment je procède.

    Le lundi je projetais le texte de l’appropriation de la notion, il y avait une activité pour le groupe 1 et 2 (groupe lecteur et moyen lecteur), et le groupe 3. L’activité était la même dans le fond mais se présente différemment. Le groupe 1 et 2 devait relever les mots avec la lettre et les écrire dans le cahier. Pour le groupe 3, je lis le texte et nous relisons ensemble puis je demande aux élèves de surligner les mots dans le texte qui contiennent la lettre.

    Ensuite, nous corrigeons tous ensemble. Les élèves vont chacun leur tour relever un mot, je demande de le lire. Puis nous faisons un tri , bien souvent je prends le groupe 3 parfois avec le groupe 2 et l’autre groupe fait un tri soit par deux soit seul (cela dépend des moments) et je demande de trier en fonction du son qu’ils entendent. On révèle toutes les graphies de la lettre. Ensuite je fais un jeu de devinettes sur les ardoises avec les lettres concernés , on apprend ainsi à écrire les mots de la dictée de la semaine. Bien souvent je prends ensuite un groupe sur un jeu de la tapette : trouver le mot donné à l’oral dans les étiquettes écrites disposées sur la table. Le premier qui tape le mot gagne un jeton. Pendant ce temps, les autres s’entrainent par deux sur les mots de dictée ou une activité imposée.

    Comme c’est très compliqué de travailler toutes les graphies d’un coup pour la lettre a par exemple je dispatche en découpant par semaine , par exemple le ai la première, puis le an – am etc.

    Les autres jours j’entraîne les différents groupes sur la dictée de la semaine. Le groupe 3 est avec moi pour apprendre les mots de la dictée : dictée caviardée, épeler les mots, jeu du pendu etc.. On le fait sous forme de jeux pour que cela les angoisse moins. Pendant ce temps les deux autres groupes sont sur un jogging d’écriture, une lecture ou des problèmes. Pour le groupe 1 et 2 , je dicte une ou deux phrases par jour et on les analyse (dictée frigo le mardi, dictée retournée le jeudi et dictée négociée le vendredi) On fait une dictée bilan le lundi . Le groupe 3 est avec moi , je dicte les mots et une petite phrase toute simple. Le groupe 2 a une dictée à trou pendant que le groupe 3 est sur les ordinateurs à écouter les phrases et les écrire sur leurs cahiers. C’est un moment qui fonctionne très bien et quand c’est ritualisé les élèves ont l’habitude et ça va vite.

    Le jeudi pendant le temps des ateliers , les élèves font leurs fiches d’orthographe, je vérifie , je les dirige et quand je ne peux pas répondre ils peuvent s’entraider avec leurs camarades. Ils peuvent avoir accès à l’ordinateur, à leurs fiches de dictée etc..

     Que  fais tu pour les leçons?

    Elles sont loin d’être celles que je faisais avant , on nous a expliqué que la fiche d’orthographe ne devait pas être une fiche de lecture, qu’elle doit être succincte.

    J’ai donc crée la fiche leçon telle que vous pouvez le retrouver sur le blog. Mais Hélène mon ancienne formatrice a publié sur sa page une façon d’écrire les leçons sous forme de carte mentale et je pense également m’orienter vers ce système. 

    Que pouvons-nous retrouver ici ?

    Vous pouvez retrouver ici :

    è La programmation sur l’année

    è Les dictées de l’année

    è L’appropriation de la notion avec le texte et les activités

    è Les exercices selon les niveaux

    è Les leçons

    è Les jeux

    è Les lectures fluences en rapport avec la lettre travaillée

    è Les Chronorthos

    è Vos différents partages que ce soit les leçons , les orthochronos, les lectures fluences et je vous en remercie énormément.

    Que signifie groupe a, b, c ?

    J’ai un ce1 ce2 très hétérogène , des élèves en difficultés ce2 et des élèves performants en ce1 . Ma réflexion d’année en année grandit et je suis convaincue que les niveaux ne doivent pas nous freiner.

    Le groupe a concerne les enfants avec des facilités de lecture et rapides cela correspondait en général à mes ce2 et mes ce1 très performants.

    Le groupe b  concerne les enfants « moyens » généralement mes ce1 et mes ce2 en difficulté

    Le groupe c concerne les enfants non lecteurs et avec des difficultés . Cela concernait mes élèves de ce1 en grande difficulté.

    Je vous donne la fiche qui me permettra de définir les niveaux des élèves arrivant en ce1Déterminer le groupe de niveau - CE1

    Barème:

    0 - 25 points: Groupe C 

    26-50 points : groupe B 

    Au delà de 51 points : groupe A 

    Fais tu des évaluations? 

    Alors j'ai vraiment du mal à faire des évaluations, pour moi l'évaluation se fait surtout en observant les élèves avec grilles de compétences, du coup c'est vrai que je n'évalue pas vraiment en orthographe, je vois le réinvestissement dans les productions d'écrits, les dictées.. Ca m'est arrivé dans l'année de refaire des petites évaluations avec des mots d'anciennes dictées à réécrire pour évaluer si les mots étaient acquis. 

     

    N’hésitez pas à me contacter pour plus d’informations.

     

    Programmation d'orthographe année 1 : 

    Programmation ortho graphemique - année 1

     

    Période 1 :

    La progression des dictées durant la période   : Dictée - Période 1

    Le cahier de dictée avec les trois niveaux, vous pouvez retrouver : tableau pour noter les bilans, compteurs de réussites et les mots de dictée à apprendre par semaine. Ce livret sert aux élèves, je les imprime en A5. Vous pouvez également retrouver sur mon instagram (maitressellen) toutes les explications en vidéo .  :  

    Cahier de dictée - période 1 pdf + version modifiable : Cahier de dictée - période 1 modifiable

    Entrée graphémique - orthographe ce1 ce2

    ATELIER DE DICTEE : 

    --> Duel de dictée et dictée retournée groupe C, semaine 1 : Duel de dictée- dictée retournée groupe C + Version modifiable

    Semaine 2: Groupe B et C: Télécharger « DUEL DE DICTEE-S2-B-C.pdf » & dictée retournée groupe B & C : Télécharger « dictee retournee grc et b sem 2.pdf »

    Semaine 3: Groupe B et C : duel de dictée et dictée retournée dans le même document:

    Télécharger « DUEL DE DICTEE - SEMAINE 3.pdf »

    Semaine 4: Groupe B et C + groupe histoire des arts CE2 : duel de dictée et dictée retournée: 

    Télécharger « DUEL DE DICTEE semaine 4.pdf »

    Entrée graphémique - orthographe ce1 ce2

    Période 2 : 

    La progression des dictées durant la période   : Dictée - période 2

    Le cahier de dictée avec les trois niveaux:    Cahier de dictée - période 2.PDF & la  version modifiable : Cahier de dictée - période 2 modifiable

    Période 3 : 

    La progression des dictées durant la période pour les zones à 5 semaines : Dictée - période 3 - 5 semaines

    Cahier de dictée - 5 semaines : Cahier de dictée - période 3 - 5 PDF & version modifiable: Cahier de dictée - période 3 - semaine 5 modifiable

    Pour les zones à 6 semaines : Dictée - période 3 - 6 semaines

    Cahier de dictée - 6 semaines :  Cahier de dictée - période 3 - semaine 6 PDF & version modifiable : Cahier de dictée - période 3 - semaine 6 Modifiable

    Pour les zones à 7 semaines : Dictée - période 3 - 7 semaines

     Cahier de dictée - 7 semaines : Cahier de dictée - période 3 - semaine 7 PDF & version modifiable : Cahier de dictée - période 3 - semaine 7 modifiable

     

    Période 4 :

    La progression des dictées durant la période pour les zones qui ont eu 5 semaines la période précédente: 

    dictée - période 4 - 5 semaines

     

    Cahier de dictée - 5 semaines : Cahier de dictée - période 4 - semaine 5 PDF & version modifiable :  Cahier de dictée - période 4 - semaine 5 - modifiable

    Progression pour ceux qui ont eu 6 semaines la période précédente: 

    dictée - période 4 - 6 semaines

     

    Cahier de dictée - 6 semaines :  Cahier de dictée - période 4 - semaine 6 PDF & version modifiable: Cahier de dictée - période 4 - semaine 6 Modifiable

    Progression pour ceux qui ont eu 7 semaines la période précédente:  

    dictée - période 4 - 7 semaines

     

    Cahier de dictée - 7 semaines : Cahier de dictée - période 4 - semaine 7 PDF & version modifiable :  Cahier de dictée - période 4 - semaine 7 Modifiable

    Période 5 :

     Progression pour ceux qui ont eu 5 semaines la période de janvier :

     dictée - période 5 - 5 semaines

    Cahier de dictée - 5 semaines:  Cahier de dictée - période 5 - semaine 5 PDF &  Cahier de dictée - période 5 - semaine 5 modifiable

    Progression pour ceux qui ont eu 6 ou 7 semaines la période de janvier :

     dictée - période 5 - 6-7 semaines

    Cahier de dictée - 6- 7 semaines:  Cahier de dictée - période 5 - semaine 6-7 PDF & version modifiable : Cahier de dictée - période 5 - semaine 6-7 modifiable

     

     Les chronorthos (marque déposée pour l'autre nom) par graphème

    J'ai réalisé les chronorthos sur une idée orignale de la MHM avec les chronomaths. Lorsque je vais avoir étudié tous les graphèmes de la lettre par exemple la lettre A , je réalise un chronortho pour pouvoir faire un mini bilan. J'ai mis des étoiles cela correspond au groupe dans lequel l'enfant se trouve , une étoile : groupe A , deux étoiles : groupe B  , trois étoiles: groupe C . Ils n'ont pas le même nombre de mots à donner . J'ai donné un temps de 7 minutes pour qu'ils aient le temps d'écrire. Au fur et à mesure de l'année je viendrai réduire ce temps.  

     

    Chronortho lettre A :  chronortho lettre A

    Chronortho lettre i: chronortho lettre i

    chronortho lettre e: chronortho lettre E

    chronortho lettre o: chronortho lettre O

    chronortho lettre G : chronortho lettre G

    chronortho lettre C: chronortho lettre C

    chronortho lettre B: chronortho lettre B

    chronortho lettres S-B-T:chronortho lettre S-B-T

    chronortho  lettres f-v:chronortho lettre F V

     

    Les jeux: 

    Jeu de la tapette

    Entrée graphémique - orthographe ce1 ce2

    --> Jeu de la tapette lettre A

    --> Jeu de la tapette lettre i

    --> Jeu de la tapette lettre e

    --> Jeu de la tapette lettre o

    --> Jeu de la tapette LETTRE G

    --> Jeu de la tapette lettre C

    --> Jeu de la tapette lettre B

    --> Jeu de la tapette S.

    Jeu graphémojeu

    Entrée graphémique - orthographe ce1 ce2

    Entrée graphémique - orthographe ce1 ce2

    --> graphémojeu

    Jeu de l'oie : 

    Entrée graphémique - orthographe ce1 ce2

     

    Jeu de l'oie lettre a

    Jeu de l'oie lettre i

    Jeu de l'oie lettre e

    Jeu de l'oie lettre o

    Jeu MOV des CHAMPIONS : Jeu découvert quand je suis allée sur le blog de la maitresse sev , je ne connaissais pas , c'est un jeu assez connu pour retenir les mots d'orthographe. Normalement c'est avec un plateau d ejeu et un dé spécial MOV mais j'ai décidé de le faire en jeu de plateau et de mettre ma touche personnelle en rajoutant des choses : le duel et le champion. Je vous laisse découvrir tout ça. J'ai laissé un jeu vide de carte pour que vous puissiez vous en servir à votre guise si vous avez envie de faire d'autres mots. 

    Entrée graphémique - orthographe ce1 ce2

    MOV lettre O  + carte modifiable

    MOV - lettre S

    Jeu monstre de l'orthodé

    Entrée graphémique - orthographe ce1 ce2Entrée graphémique - orthographe ce1 ce2

    Lettre C et G: 

    Monstre de l'orthodé

    Jeu sur les confusions de sons : f-v : Jeu orthospace      

    Merci à Mistyclolly qui a accepté que j'utilise ses dessins! Pour retrouver ses dessins voici le lien : https://www.mysticlolly.fr/

    Entrée graphémique - orthographe ce1 ce2

    Entrée graphémique - orthographe ce1 ce2

     

    Entrée graphémique - orthographe ce1 ce2

     

    Roues de l'orthographe 

    C'est une idée que j'ai vu sur instagram par maitresseLucie. Elle faisait la roue des sons, j'ai donc repris son idée pour faire la roue des graphèmes. Les enfants collent leur roue et écrivent les mots (groupe C) , les autres groupes essayent de construire des phrases cela peut être une phrase pour le groupe B et plusieurs pour le groupe C. 

    Entrée graphémique - orthographe ce1 ce2

    roue ortho lettre A

    roue ortho lettre i

    roue ortho lettre E

    roue ortho lettre O

    Roue ortho lettre G

    roue ortho lettre C

    Roue ortho lettre B 

    Roue ortho confusion d-t

    Roue ortho lettre S

    roue ortho lettres F-V 

    Roue ortho lettre M

    Toutes les fiches par graphèmes: 

    La lettre A : 

    A - AI + Découverte de toutes les façons d'écrire A

    AN - AM

    AU - EAU (word)

    AIL - AILLE (texte)  +  AIL - AILLE (exo)

    AIN - AIM (texte) + AIN - AIM (exo)

    Les leçons de la lettre A

    Entrée graphémique - orthographe ce1 ce2

     

    Dictée audio groupe A et B :

    Entrée graphémique - orthographe ce1 ce2

    A -AI  : GROUPE A & GROUPE B

    AM - AN :   GROUPE A & GROUPE B

    AU - EAU : GROUPE A & GROUPE B

    AIN -AIM : GROUPE A & GROUPE B

    AIL -AILLE : GROUPE A & GROUPE B

     

    Les lectures de la lettre A:

    Lecture fluence groupe A : les textes plus de 100 mots

    Lecture fluence groupe B: les textes 92 mots 

    Lecture fluence groupe C : les mots

    La lettre i : 

     

    i, ill - texte + exo

    in - im texte + exo     Deuxième travail tableau in-im

    ien - texte + exo

    ian - ier texte + exo

    Leçon lettre i

    Dictée audio groupe A et B :

    i , ill : GROUPE A GROUPE B

    in, im : GROUPE A & GROUPE B

    Les lectures de la lettre i: 

    Lecture fluence groupe A : plus de 100 mots

    Lecture fluence groupe B : 92 mots

    Lecture fluence groupe C : les mots 

    La lettre e:   

    é - è

    ê, er

    eil, euil

    ein

    en, em

    et, ei

    eu, oeu

    Leçon lettre e

    Les lectures de la lettre e

     

    Lecture fluence groupe A

    Lecture fluence groupe B

    Lecture fluence groupe C

    La lettre o:   

    on et om

    ou et oi

    Confusion ion - oin

    oin - ouin

    Leçon lettre O

    Les lectures de la lettre o

    Lecture fluence groupe A

    Lecture fluence groupe B

    Lecture fluence groupe C

     

     La lettre g:   

    G + consonnes texte et exo

    G + voyelles texte et exo

    Leçon lettre G

    Lecture lettre G 

    Lecture fluence groupe A

    Lecture fluence groupe B

    Lecture fluence groupe C

    La lettre c: 

    lettre c voyelle

    Lettre C devant une consonne

    Lecon lettre C

    Lecture lettre C :

    Lecture fluence groupe A

    Lecture fluence groupe B

    Lecture fluence groupe C

    La lettre b + l / r : 

    Lettre B texte + exo

    Leçon lettre B

    Lecture lettre b

    Lecture fluence groupe A

    Lecture fluence groupe B

    Lecture fluence groupe C

    La lettre t et d+r : 

    Confusion T-D

    Lecture lettre t-d

    Lecture fluence groupe A

    Lecture fluence groupe B

    Lecture fluence groupe C

    La lettre s: 

    Lettre S 

    Leçon lettre S

    Lecture lettre S:

    Lecture fluence groupe A

    Lecture fluence groupe B

    Lecture fluence groupe C

    La lettre F

    Lettre F

    Lecture lettre F:

    Lecture fluence groupe A

    Lecture fluence groupe B

    Lecture fluence groupe C

    Les confusions f/v:

    Appropriation de la notion premier jour

    F-V exercices

    Leçon lettre F-V

    La lettre M

    lettre m - texte

    lettre m exo

    Lecon lettre m

    La lettre h

    Lettre H - texte début

    Lettre H exo

    Leçon lettre H

     

    La lettre t

    Lettre T - texte

    Lettre T - exo

    Leçon lettre T

    Lettre q

    Lettre Q - texte

    Lettre Q - exo

    Leçon lettre Q

    La lettre p

    La lettre P - Texte

    Lettre P - exo

    Leçon - lettre P

    Le pluriel 

    Les adjectifs - démarrage

    Adjectif pluriel - exercices

                              - - - - - - - - - - -  - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -       

    Séance 1 - découverte

    Séance 2 - pluriel des noms en ou

    Séance 3 - pluriel des noms en ail

    Séance 4 - pluriel des noms en au eu eau

    Séance 5 - pluriel des noms en al

    Séance 6 - exercices

     

      - - - - - - - - - - -  - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -       

    Le Féminin

    Séance 1 - féminin des noms

    Séance 2 - exercices féminin des noms

    Séance 3 - féminin des adjectifs

    Séance 4 - exercices féminin des adjectifs

     

     

    Proposition pour les CE2 qui ont déjà travaillé sur  l'année 1  

    Mes élèves de CE1 de cette année ont fait la méthode, certains étaient dans le groupe A c'est pourquoi je vous propose une sorte d'année 2 mais qui ne suivra pas la progression des CE1. Les CE2 du groupe B ou C suivront à nouveau la méthode de CE1 mais  ils passeront au niveau supérieur. Sincèrement je ne pense pas qu'ils se souviendront des textes faits l'année dernière. 

    Pour l'organisation, je ferai sur le même créneau orthographe mais je jonglerai entre les deux groupes : pendant que l'un sera à l'oral avec moi les autres seront à l'écrit et vice versa :) ! Je vous ai proposé un emploi du temps avec tous mes groupes sur le blog  :) ! 

    N'ayant pas trop le temps de tout faire , je me suis largement inspirée du livre Français clé en main CE1-CE2 édition SEDRAP J'ai utilisé aussi un peu de Cléo de chez Retz pour les exercices et Zoé la paléontologue de chez Jocatop pour les coloriages magiques.. Ils travaillent vraiment comme moi pour l'année 1 en ortho alors franchement j'étais contente d'avoir acheté ce livre , ils partent d'un texte pour faire des recherches tout comme je l'avais fait pour l'orthographe en CE1 .

    Entrée graphémique - orthographe ce1 ce2Entrée graphémique - orthographe ce1 ce2Entrée graphémique - orthographe ce1 ce2

    Je n'ai pas fait les dictées associés car j'utiliserai les dictées histoire des arts de chez la classe d'Alexandre et un peu de chez Mélimélune. D'ailleurs j'ai réalisé la programmation et le cahier de dictée que je peux vous transmettre si cela vous intéresse: 

    Cahier de dictée CE2 HDA - PDF &  PROGRAMMATION DICTEE HDA PDF 

    Entrée graphémique - orthographe ce1 ce2

     

    Atelier de dictée:  

    Semaine 1 : Duel de dictée

    Semaine 2: Duel de dictée - 2

    La dictée audio . 

    Entrée graphémique - orthographe ce1 ce2

    Télécharger « SEMAINE 1.m4a »

    Télécharger « SEMAINE 2.m4a »

    Télécharger « SEMAINE 3.m4a »

    Télécharger « SEMAINE 4.m4a »

    Télécharger « SEMAINE 5.m4a »

    Télécharger « SEMAINE 6.m4a »

    Télécharger « SEMAINE 7.m4a »

    Progression de l'orthographe en CE2:  progression orthographe

    Période 1 : 

    orthographe ce2 - é, er, ez. 

    orthographe ce2 - les accents

    orthographe ce2 - m devant m b p

    révisions ce2

    Période 2 :

    orthographe ce2 - accord verbe sujet

    orthographe ce2 - e, è, ê, ai, ei.

    orthographe ce2 - lettre c

    orthographe ce2 - lettre g

    orthographe ce2 - lettre s

    Période 3 :

     

    orthographe ce2 - accord nom adjectif

    orthographe ce2 - accord verbe sujet le bon

    orthographe ce2 - chaine d'accord nom adjec sing plur

    orthographe ce2 - pluriel des noms

    orthographe ce2 - pluriel des noms (2)

    Période 4:

    orthographe ce2 - a ou à

    orthographe ce2 - accord de l'adjectif

    orthographe ce2 - FEMININ DES NOMS

    orthographe ce2 - lettre muette

    Période 5:

    orthographe ce2 - et est

    orthographe ce2 - mots invariables

    orthographe ce2 - on ou ont

    orthographe ce2 - son ou sont

     

     EMPLOI DU TEMPS ANNEE A VENIR (2020-2021)

    Télécharger « emploi du temps 2020-2021.pdf »

    Les contributions 

    Deux superbes documents d'Aurélie Baudouin : 

    Télécharger « TE par moi A quoi sert la lettre a.doc »: Fiche bilan CE1

    Télécharger « TE la lettre a version CE2.doc »

     Document reprenant la manière de faire de Poussinette pour les gammes de lecture , contribution de Marion Giraud 

    Gamme de lecture lettre A

     

     

     


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  • Commentaires

    1
    Chris
    Mercredi 10 Juillet 2019 à 16:03
    Cc Ellen. Dans ta leçon sur le I, tu ne mets pas la graphie OI ?
      • Mercredi 10 Juillet 2019 à 16:06

        Je mets avec le o mais effectivement c'est une de ses graphies :)

    2
    tifenn
    Mercredi 10 Juillet 2019 à 20:12

    petite question: les leçons, c'est uniquement pour la période 1?

    En tout cas, un grand merci pour ce travail. Notre inspecteur a aussi parlé de l'entrée par le graphème ( à ma binome lors de son inspection), et franchement je ne voyais pas comment reprendre mon travail , qui comme toi, et beaucoup d'entre nous , était basé sur les sons. J'y vois plus clair, et je pense me servir de ton travail. Encore merci!

      • Mercredi 10 Juillet 2019 à 21:34

        Oh c'est gentil! Ce n'est que pour la période 1 les leçons ainsi que les exercices je compléterai au fur et à mesure. :)

      • SYlvia
        Vendredi 26 Juin à 12:12

        Super travail, c'est exactement ce que je cherchais pour faire de l'orthographe avec mes CE.Merci

        Comment avoir accès aux autres fiches que a et i?

         

      • Vendredi 26 Juin à 12:14

        Bonjour Sylvia, tu peux y avoir accès en regardant les autres pages :) ! Je suis en train d'essayer de tout faire pour n'avoir qu'un seul article mais en attendant ils sont accessible dans les pages 3 et 4 :)

    3
    Lucie
    Mercredi 10 Juillet 2019 à 21:51

    Merci beaucoup pour ce super travail !

    Ne serait-il pas plus simple de mettre des documents PDF sur ton site ? Ca éviterait que certains te chippent ton travail ? Et puis chez moi, tout est décalé ...

     

      • Jeudi 11 Juillet 2019 à 00:22

        Oui je vais faire ça , ce sera plus simple :) merci!

    4
    edwige
    Mercredi 10 Juillet 2019 à 21:54

    doit-on vraiment faire ainsi par le graphème pour les CE2? ils sont globalement lecteurs ou déchiffrent donc est-ce encore nécessaire ce travail sur les sons?

      • Jeudi 11 Juillet 2019 à 00:23

        C'était aussi ma question ,mais j'ai encore des élèves qui ont des confusions de sons je me dis que cela ne leur fera pas de mal, mais tu peux très bien faire complètement autre chose pour les tiens :)

    5
    Bea
    Mercredi 10 Juillet 2019 à 22:20

    Bonsoir,

    je rencontre un souci pour ouvrir les documents ! J'ai essayé avec Word 2010 (problème d'affichage) et Openoffice (il ne l'ouvre pas). Quel logiciel convient ?

      • Jeudi 11 Juillet 2019 à 00:23

        C'est le word 2016 ça doit être pour ça , je vais les mettre en pdf :) 

      • Bea
        Jeudi 11 Juillet 2019 à 19:47

        Merci beaucoup !

    6
    Marie
    Mercredi 10 Juillet 2019 à 22:41
    Quel boulot !! Je cherchais une nouvelle approche en orthographe et l’entrée par le graphème est ce que je voulais ! Merci pr ton précieux travail ! T’es fiches sont claires, précises alors bravo pour ce travail! Hâte de l’essayer en classe :)
    Merci encore !
      • Jeudi 11 Juillet 2019 à 00:24

        Merci à toi pour ton commentaire, c'est gentil :) 

    7
    Léna
    Jeudi 11 Juillet 2019 à 08:27
    Bonjour et merci beaucoup de partager ton travail. Sur quels textes les élèves font -ils leurs recherches lors de la première séance? Merci beaucoup.
      • Jeudi 11 Juillet 2019 à 09:07

        Les textes sont dans les exercices semaine 1 etc.. :) 

    8
    miel
    Jeudi 11 Juillet 2019 à 08:38
    bonjour,
    superbe travail.Il y a eu un glissement d image dans la leçon sur le a.On ne voit donc plus le mot écrit. Encore bravo pour votre travail.
      • Jeudi 11 Juillet 2019 à 09:08

        Ah oui merci je vais aller modifier cela :) 

    9
    Elise massilia
    Jeudi 11 Juillet 2019 à 08:46

    Quel travail ! PES? j'ai fait tout Picot à ma sauce et voilà ..;qu'on demande de rentrer par le graphème et tout ce boulot est mis aux oubliettes. Donc un très grand merci pour cette belle programmation et tout votre travail. Bravo !

    Elise

      • Jeudi 11 Juillet 2019 à 09:08

        Non je suis T5 mais je passe en effectif réduit c'est pour cela que j'ai eu une formation :) 

    10
    remi
    Jeudi 11 Juillet 2019 à 09:56

    Bonjour et merci pour ton partage de documents. Je n'ai pas encore tout regardé mais par exemple pour le "an,am", tu demandes aux élèves ce qu'ils remarquent, s'ils entendent toujours le même son. Mais une fois l'exercice fait, tu ne reviens plus dessus ( ni dans les exercices, ni dans la leçon ). Je suppose que tu veux qu'ils se rendent compte que parfois les lettres a et n ne vont pas ensemble. QU'en penses-tu ?? 

      • Jeudi 11 Juillet 2019 à 11:23

        Non parce que je le fais à l'oral tout ça :) 

    11
    Céline
    Jeudi 11 Juillet 2019 à 10:00

    Merci pour tout votre travail, cela m'éclaire beaucoup d'autant que j'aurai des CE1 à la rentrée. Juste une chose, quand je clique sur la semaine 3, c'est la semaine 4 qui s'ouvre, c'est normal ?

      • Jeudi 11 Juillet 2019 à 11:17

        Je viens de régler le problème :) 

    12
    gautifar
    Jeudi 11 Juillet 2019 à 10:03

    bonjour

    Je suis très intéressée par cette nouvelle approche, vous parlez de dictées finales pour le lundi suivant, mais en quoi consistent-elles?

    Merci beaucoup pour votre travail!!!

    Frédérique

      • Jeudi 11 Juillet 2019 à 11:18

        La dictée bilan reprend les mots de la semaine avec dictée de phrases pour les ce2 et dictée de mots pour les ce1

    13
    Perrine
    Jeudi 11 Juillet 2019 à 10:16

    Je voulais l'année prochaine travailler avec l'entrée graphèmique mais je ne trouvais rien de très intéressant.

    Ton approche est claire et en plus tes exercices sont différenciés c'est vraiment top.

    J'ai juste un petit problème quand j'ouvre le document "au eau" je   tombe sur le document ail aille???

    Alors que pour le document ian ier pas de problème!!!

    Merci beaucoup pour ton partage, tu as fait un travail énorme money

      • Jeudi 11 Juillet 2019 à 11:19

        Je viens de résoudre le problème :)

    14
    lala
    Jeudi 11 Juillet 2019 à 10:42

    Bonjour super travail, ça va grandement me soulager je ne savais par quel bout prendre cet apprentissage de l'orthographe par le graphème... Je me permets juste de te signaler une coquille dans la page du an/am, il manque un L et un E à "Rappel toi la règle" ;)

      • Jeudi 11 Juillet 2019 à 11:19

        Merci je vais modifier

      • Jeudi 11 Juillet 2019 à 11:24

        Je n'ai pas trouvé dans a=ma fiche an/am tu es sur que c'était celle ci?

    15
    Laurine
    Jeudi 11 Juillet 2019 à 11:23

    Bonjour, 

    très beau travail, merci beaucoup !!

    Pour le PDF de la semaine 5 " i -ill " les pages sont décalées ;) 

    16
    nadège
    Jeudi 11 Juillet 2019 à 13:12

    Bonjour,

    Merci beaucoup pour ce partage. Je suis T1 à la rentrée avec un double niveau ce1/ce2. Ton site est une merveille! Je compte travailler sur le thème du tour du monde aussi! Pour la lecture compréhension, que penses-tu de lectorino lectorinette?

    Merci :)

      • Lundi 15 Juillet 2019 à 13:41

        Bonjour, merci beaucoup pour tes compliments :) 

        Je retravaille sur le thème du tour du monde encore cette année :) 

        Pour lectorino/lectorinette c'est ce que j'utilise aussi une fois par semaine ensuite j'étudie des albums . :) 

    17
    tifenn
    Jeudi 11 Juillet 2019 à 16:45

    Petite question concernant la dictée bilan, dans les commentaires tu dis que tu fais une dictée de phrase pour les CE2: tu reprends les dictées du jeudi/vendredi? Pas de dictées de phrases pour les CE1?

    Autre question: en période 5, tu fais apparaitre le travail sur le féminin et le pluriel des noms et des adjectifs, tu ne le fais pas pour les CE1?  Ce travail n'apparait pas dans les dictées, c'est volontaire?

    Excuse-moi, pour toutes ces questions…  J'essaie de m'imprégner ton travail.

      • Lundi 15 Juillet 2019 à 13:44

        Si tu regardes bien mes dictées il y a deux phrases à chaque fois une phrase pour les ce1 et je fais les deux phrases pour les CE2

         

        Pour le féminin et le pluriel si je vais le faire mais ce sera étudié en grammaire , tu peux d'ailleurs regarder mes progressions en grammaire sur le blog :)! 

         

        Par contre je ne comprends pas quand tu dis que je ne le fais pas apparaitre dans mes dictées? 

         

    18
    Sophie
    Jeudi 11 Juillet 2019 à 20:57
    Bravo ! Merci infiniment pour ton partage !!
    19
    Audrey
    Samedi 13 Juillet 2019 à 14:55

    Merci pour ton partage! Nous avons aussi une formation nous demandant d'entrer par le graphème en CE1. Tout me paraît plus clair maintenant. J'aimerais être aussi efficace début juillet!

    20
    Emilie
    Samedi 13 Juillet 2019 à 15:50

    Bonjour. Merci beaucoup pour ce super travail !!

    21
    Stéphanie
    Dimanche 14 Juillet 2019 à 07:23
    Bonjour je suis t1 et debute l'année prochaine sur un ce1 cm1. Les fiches de travail ont l'air longue a faire. Pzux tu m'indiquer en comvien de temps penses tu le faire réaliser? A mon stade jai besoin d'anticiper ce genre de choses. Merci davance pu ce fabuleux travail que tu partages avec nous
      • Lundi 15 Juillet 2019 à 13:47

        Je prends un créneau de 45 minutes pour l'orthographe , les fiches sont faites en autonomie lorsque nous avons assez travaillé sur les mots. j'espère que cela répondra à ta question. 

    22
    Lynce
    Dimanche 14 Juillet 2019 à 21:05
    Bonsoir, pour la première fois en Ce1 à la rentrée. J'essaie de m'imprégner de ton travail qui a l'air vraiment super. Je n'arrive cependant pas à voir dans le détail comment tu procèdes sur la semaine pour étudier exactement les 2 graphèmes. Si tu peux m'éclairer. Merci
      • Lundi 15 Juillet 2019 à 13:51

        Pour la semaine : 

        Premier jour : Découverte du texte avec les différentes graphies  + apprentissage du premier graphème et mots de la dictée repérer des mots de la même famille pour comprendre comment ils se forment. 

        Deuxième jour: Reprise du texte + étude du deuxième graphème avec apprentissage des mots 

        Troisième jour: repère des mots dans une phrase dictée (début des exos en autonomie)

        Quatrième jour: repère des mots dans une phrase dictée (fin des exos en autonomie) 

        Cinquième jour: Dictée bilan

      • Lynce
        Lundi 15 Juillet 2019 à 20:26
        Merci beaucoup
    23
    Mathilde
    Lundi 15 Juillet 2019 à 13:06

    Formidable travail ! Un grand merci, l'entrée par le graphème était floue pour moi, là c'est top !

    24
    Céline B
    Lundi 15 Juillet 2019 à 17:15
    Wahou! Quel travail ! C'est titanesque ! Merci beaucoup de le partager avec nous, c'est un véritable trésor !
    25
    craie et crayon
    Lundi 15 Juillet 2019 à 23:00

    Bonsoir, merci pour tout ce travail mis à disposition et éclairant. 

    Pour le graphème t je me questionne sur la liste des mots de dictée , pourquoi ne pas avoir mis de mots où le graphème fait le son S?

    Dans tous les cas cette entrée graphémique me questionne pas mal...…..

     

      • Mardi 23 Juillet 2019 à 14:32

        Cela m'a échappé je pense , c'est une bonne réflexion à laquelle je vais réfléchir pour modifier :) 

    26
    Cendrine
    Mardi 16 Juillet 2019 à 05:24
    Bonjour je suis T1 à la rentrée avec des GS je visualise bien l’entree Par les phonèmes mais pas du tout avec les graphèmes auriez vous des idées ? Merci
      • Mardi 23 Juillet 2019 à 14:33

        Je ne suis pas sur qu'en grande section il faut travailler avec le graphème..?

    27
    Karine
    Mardi 16 Juillet 2019 à 08:38
    Merci pour ce partage. Entrée graphémique l'an passé avec mes cp, donc je continue en ce1/ce2. Une question / demande: lors de ta formation, hors le guide orange, ont-ils donné d'autres références ? Vous ont ils transmis un power point? Cela m'intéresse.
    Merci également pour la qualité visuelle de tes docs.
      • Mardi 23 Juillet 2019 à 14:33

        Normalement il devrait y avoir un guide pour les CE1 qui devrait sortir en novembre 

    28
    Karine
    Mardi 16 Juillet 2019 à 08:42
    Bonjour. Merci beaucoup pour le partage de tes documents. J'ai une question / demande : lors de la formation, ont-ils donné d'autres références que le guide orange ? Vous ont ils également transmis le power point de la formation. Je serai intéressée de lire, j'aurais aimé y être. Entrée graphémique l'an passé avec mes cp et je vais continuer cette année avec les ce1/ce2.
    Merci également pour la qualité visuelle de tes docs.
      • Lundi 9 Septembre 2019 à 19:46

        Bonjour, excusez moi du retard de réponse : le guide orange ce1 devrait arriver courant octobre/novembre , je ne sais pas la date exacte mais il va sortir. Pour le powerpoint désolée je n'y ai pas eu accès malheureusement. Merci à toi :)

    29
    Virginie
    Mercredi 17 Juillet 2019 à 16:00

    Bonjour,

    Je suis très emballée par ce que  vous proposez. L'entrée par le graphème pour les CE1 me pose beaucoup de questions. Est ce que la dictée bilan reprend les phrases dictées pendant la semaine ?

    Merci de votre réponse.

      • Mardi 23 Juillet 2019 à 14:34

        La dictée bilan reprend les phrases mais peut être avec une complexité supplémentaire : accords peut être.. 

    30
    Stéphanie casa
    Vendredi 19 Juillet 2019 à 14:50

    Un grand merci pour ce travail conséquent! je me demandais comment faire pour changer ma méthode d'orthographe et voilà !

    31
    Stéphanie
    Vendredi 19 Juillet 2019 à 18:43

    Félicitation pour ce travail précis et limpide, qui m'éclaire sur cette approche par le graphème et merci beaucoup pour le partage. Même question que Virginie concernant la dictée bilan ?

    A bientôt et merci de votre réponse.

      • Mardi 23 Juillet 2019 à 14:35

        Merci à toi , dictée bilan ce sont des phrases mais avec une complexité : accords, imparfait etc..

    32
    Emi
    Dimanche 21 Juillet 2019 à 11:37

    Merci beaucoup pour ce travail !

    La dictée bilan est-elle la reprise des phrases du jeudi + vendredi ? Est-ce que pour les CE1, vous les proposez en dictée à trous ?

    A bientôt !

      • Mardi 23 Juillet 2019 à 14:35

        Je n'avais pas pensé aux dictées à trous mais je vais peut être réfléchir à le faire et le partager :)

    33
    Enila
    Dimanche 21 Juillet 2019 à 22:45

    Bonjour, J'ai retourné la question dans tous les sens ce week-end...entrée graphémique, phonique.... J'ai décidé de suivre ce que tu as créé (MERCI pour ce travail et ce partage!), j'ai rajouté une fiche de lecture reprenant le son pour chaque jour.

     

    Par contre, je ne trouve pas les exercices pour le son ain, aim..

      • Mardi 23 Juillet 2019 à 14:36

        Je n'ai pas encore publié toutes les fiches :) ! 

        Les textes sont dans les exercices :) 

      • Eléonore
        Mardi 30 Juillet 2019 à 19:27

        Bonjour, merci vraiment pour ce travail. J'ai retourné moi aussi ces questions dans ma tête et votre travail va énormément m'aider...

        Je trouve qu'il se rapproche avec le travail de l'académie de Grenoble http://www.ac-grenoble.fr/savoie/pedagogie/docs_pedas/orthographe_ce1/index.php?num=1264

        Je m'interroge aussi sur le fait de compléter ce travail par une fiche de lecture... Serait-il possible Enila d'avoir un partage sur cela ?

        Merci beaucoup par avance et merci Chouettemaitresse pour le partage de ce travail très intéressant.

    34
    AmélieSav
    Mardi 23 Juillet 2019 à 14:01

    Bonjour,

    en CE1 à effectif réduit en septembre je ne voyais pas trop comment me lancer dans la phono par le graphème, surtout sans avoir encore eu la formation... Grâce à toi je peux préparer ma rentrée sans me dire qu'il faudra tout refaire parce que ça ne convient pas aux nouvelles directives ! MERCI

    35
    AmélieSav
    Mardi 23 Juillet 2019 à 14:45

    Re...

    Je suis plongée dans tes fiches, mais également dans "réussir son entrée en grammaire" et "en vocabulaire". Comment arrives-tu à caser la lecture, l'étude de la langue, la production d'écrit et la phono dans ton emploi du temps ???

    Les journées sont trop courtes wink2

    Merci pour tes conseils

    36
    Fanny
    Jeudi 25 Juillet 2019 à 09:49

    Bonjour,

    Merci pour ton travail ! 

    Peux tu me dire comment s'appelle la police d'écriture que tu as choisi pour les titres ?

    Le seul doc word détonne :-( alors j'aimerais bien modifier ça.

    37
    Marine
    Dimanche 28 Juillet 2019 à 11:45
    Bonjour,
    Merci pour ce travail :)
    Je l’adapterai peut-être (je suis encore en réflexions concernant l’orthographe) au niveau des dictées en privilégiant des phrases à transposer.
    38
    Elise
    Lundi 29 Juillet 2019 à 08:31

    Un grand merci pour le partage de ce formidable travail ! 

    39
    Hélène
    Lundi 29 Juillet 2019 à 09:44

    Bonjour, tout d'abord merci merci merci, je ne savais pas par quel bout commencer.....

    Je pense avoir suivi la même formation que toi, l'intervenante parlant elle aussi de "farces ".

    N'a t elle pas aussi mentionné des dictées de syllabes chronometrées?

    Si tu comptes en faire, sais tu comment organiser ça,

    40
    Hélène
    Lundi 29 Juillet 2019 à 10:00

    Bonjour et tout d'abord, merci merci merci! Je ne savais pas par quel bout commencer...

    Je pense avoir suivi la même formation que toi , l'intervenante parlant elle aussi de "farces".

    Elle avait mentionné des lectures chronométrées de syllabes. Comptes-tu en faire et si oui comment penses-tu organiser ça?

      • Lundi 29 Juillet 2019 à 12:13

        Oui Hélène on était ensemble je suis la collègue d'Anais ;) j'ai également fait les syllabes que tu peux retrouver dans le blog en lecture fluence ;) 

    41
    Vivi
    Vendredi 2 Août 2019 à 15:31

    Un grand merci pour ton travail! Je suis maitresse en CE1 CE2 et maman d'un garçon qui rentre en CE1 et je trouve tes leçons très bien adaptées à l'objectif et au niveau.

     

    42
    Ma nou
    Jeudi 8 Août 2019 à 11:01

    Merci beaucoup pour ce travail!! Les mots qu'ils doivent apprendre sont des mots choisis par rapport à l'échelle Dubois-Buyse ou tu as choisis un autre support ? Je me permets de te dire également que pour la leçon sur le a le mot maman n'apparaît pas en entier.

    Merci encore pour ton travail très inspirant.

      • Lundi 9 Septembre 2019 à 19:58

        Pour le maman je sais mais sur mon powerpoint il est correctement mis :/ je ne sais pas pourquoi cela fait ça. Oui j'ai pris les mots de l'échelle Dubois Buyse. 

    43
    Cécile
    Vendredi 9 Août 2019 à 10:16

    Merci pour ce partage. Cela fait un moment que je cherche à modifier mes dictées pour les ce1/ce2. J'ai également dans la classe des cp. Tes documents vont beaucoup m'aider.

    44
    Pat
    Samedi 10 Août 2019 à 00:29

    Coucou

    d´abord bravo pour ce boulot et surtout pour le fait de rassurer tous ceux qui doivent enseigner autrement dans ces classes à effectifs réduits mais qui n'ont pas les billes pour tout changer. Visiblement ta formation a été plus concrète et précise que la notre et je te remercie énormément pour ce travail qui m'éclaire et me rassure vraiment. Merci merci merci et encore bravo !!!! C'est un trésor !!!!!

    A très bientôt 

    45
    Marine
    Samedi 10 Août 2019 à 16:43

    Bonjour et merci pour tout ce que tu partages! J’aurai aussi un CE1 dédoublé à la rentrée et je n’ai eu aucune formation concernant l’apprentissage de l’orthographe à partir du graphème. Après des années à l’avoir enseignée à partir des sons, j’avais bien du mal à organiser une progression à partir des graphèmes. Tout est plus clair grâce à ton travail! Je vais donc me permettre de reprendre ta progression, et j’aimerais savoir d’où viennent les textes que tu utilises pour chaque lettre. Partageras-tu les suivants? 

    Merci encore pour tout ce travail, je vais lire attentivement les autres articles de ton blog, 

    Bonne fin de vacances. 

      • Lundi 9 Septembre 2019 à 19:57

        Bonjour Marine, oui je vais partager mais elles ne sont pas encore crée j'attendais de voir si cela fonctionnait bien . Pour ma part je suis comblée. Les textes je les invente :) 

    46
    Virginie 30
    Lundi 12 Août 2019 à 15:54
    Un grand merci pour votre travail et son partage. Les textes que vous utilisez sont issus d'un manuel en particulier ? Merci
      • Lundi 9 Septembre 2019 à 19:57

        Bonjour, non je les invente :) 

    47
    lilie85
    Lundi 12 Août 2019 à 17:29

    Bonjour, j'adore votre entrée par le graphème, l'an dernier j'ai utilisé le travail de catherine huby  très intéreesant également et je me demandais comment faire cette année... je crois que j'ai trouvé... merci pour tout ce travail. je vais utiliser votre manière de faire à la fois avec mes CE1 et mes CE2 car cette nouvelle approche leur fera faire une nouvelle gymnastique mentale de lecture orthographe.

     

    Cependant je n'arrive à accéder qu'à la lettre et ces farces ainsi que la lettre i avec le ill...  

     

    Après avoir lu les commentaires précédents dont celui de craie et crayon du 15 juillet dernier, il est mentionné pourquoi ne pas avoir mentionné que la lettre t fait aussi le son S  mai sje ne vois de texte ni d'exercice sur la lettre t.. je n'ai accès qu'à la première période  jusqu'à la semaine 7 ...

     

     

    Lors d'une formation sur le dispositif des CE1 dédoublés  on nous a préconisé  de voir deux "sons" semaines comme préconisé au CP..

     

    Alors je pensais utiliser ton travail mais faire en une semaine ce que tu proposes en deux par exemple le lundi et mardi le a / ai

    et le jeudi/vendredi le an/am

     

    Qu'en penses-tu?

     

    sachant que je ferai des dictées 

     

      • Lundi 9 Septembre 2019 à 19:56

        En CP c'est différent du CE1 je pense, ils ont déjà vu les sons je trouve ça bien de prendre un peu son temps pour bien les revoir justement. Après tout le monde est libre de faire ce qu'il veut :) 

        Pour le t , il va falloir que je revois ça mais je n'ai pas trop le temps en ce moment :) 

    48
    Jo
    Samedi 17 Août 2019 à 13:36
    Bonjour ,
    Je suis la méthode picot avec mes CE1 et j'ai trouvé un recueil de dictées en lien avec les textes/exercices de cette méthode. Votre travail est très intéressant et je compte l'utiliser. Pensez-vous que je puisse utiliser votre méthode sans pour autant utiliser la dictée ?

    mERCI
      • Lundi 9 Septembre 2019 à 19:55

        Oui bien sûr tout est adaptable ;)

    49
    Hélo
    Vendredi 23 Août 2019 à 07:56
    Un grand merci pour ce travail. Je cherchais une approche par le graphème comme expliqué sur le site de l IA de Grenoble mais sans grand succès.
    Bravo!
    50
    Hélène
    Vendredi 23 Août 2019 à 10:26

    Bonjour, bravo pour ce travail ! Où trouvez vous les textes pour la séance de découverte des sons que permet de faire la lettre ? Merci !

      • Lundi 9 Septembre 2019 à 19:54

        Bonjour les textes sont dans les fiches , je les crée moi - même

    51
    Hélo
    Samedi 24 Août 2019 à 07:18
    Bonjour
    Je suis très intéressée par votre approche pour l'orthographe. Merci pour tout ce travail. ...en attendant les autres périodes.
    52
    Helo
    Lundi 26 Août 2019 à 14:34

    Oups je crois que j'ai appuyé trop de fois pour mettre un commentaire!!!!

    Juste une petite coquille: dans les leçons il y a l'image de la maman qui couvre le mot Maman.

      • Lundi 9 Septembre 2019 à 19:54

        Oui j'avais vu mais je ne sais pas pourquoi en PDF il se transforme comme ça alors que dans mon powerpoint cela ne le fait pas :(

    53
    Dafna
    Lundi 26 Août 2019 à 15:14
    Je ne sais pas si mon message précédant a été envoyé car je suis en voiture et je capte assez mal....
    54
    Naturelle 98
    Mardi 27 Août 2019 à 16:21

    Merci beaucoup pour ce travail; c'est énorme........je ne sais comment vous remercier! c'est plus que top......J'attends les autres périodes avec impatience. Vous êtes une super chouette maitresse. Bravo

    55
    grain de cel
    Mardi 27 Août 2019 à 21:49

     Un grand merci pour ce travail très pertinent et très fourni!!!!!!

    56
    dioxygene
    Mercredi 28 Août 2019 à 13:01

    Un grand merci ! Enfin je me retrouve dans quelque chose en lien avec l'entrée graphémique ! 

    Bonne rentrée

    57
    Dafna
    Samedi 31 Août 2019 à 19:08

    Bonjour,

    Alors mon message n'était donc pas passé. Alors je recommence... yes

    Tout d'abord, un grand merci pour ce travail. Je cherchais désespérément un système pour l'orthographe dans ma classe de CE1-CE2 (ni trop facile ni trop difficile) et celui que tu proposes me convient.

    Je voulais savoir si tu accepterais de me transmettre les fichiers modifiables car je voudrais rendre certaines fiches un peu plus sexy (je te les transmettrai modifiées évidemment), je pense aussi faire des fichiers pour la projection avec ActiveInspire. J'ai quelques questions sur les groupes A et B car sur la fiche lettre A et ses farces ce sont les CE1 en premier (donc potentiellement groupe A) tandis que pour les suivants, on a l'impression (à la difficulté des exercices) que le groupe A correspond aux CE2. J'ai également relevé quelques coquilles que je te propose de corriger.

    Peut-être pouvons-nous communiquer via nos adresses mails ? Tu seras ensuite libre d'utiliser les fichiers pour les mettre sur ton blog afin qu'ils servent aux autres.

    Très bonne rentrée à toi.

    Au plaisir de te lire.

    58
    atari
    Dimanche 1er Septembre 2019 à 15:07

    Bonjour,

    Tout d'abord, un grand merci pour ce travail de qualité, qui va grandement m'aider cette année !

    Aussi, vous dites, dans la description de votre semaine, travailler sur 5 mots liés à 2 graphèmes. Par contre, dans la progression, je vois qu'il y a 10 mots à apprendre par semaine pour les CE1. Qu'en est-il ?

    Merci !

      • atari
        Dimanche 1er Septembre 2019 à 15:33

        Je viens de comprendre : c'est 5 mots pour le premier graphème, et 5 mots pour le second... Fatigue de pré-rentrée... :p
        (vous pouvez effacer ce message du coup ;) )

    59
    Moutie
    Lundi 2 Septembre 2019 à 22:02

    bonjour, je suis avec attention ce travail que je trouve remarquable et qui va bien m'aider! un grand merci donc. Dans le graphème du e, tu ne mets aucune catégorie avec la lettre e chante e, comme dans rEvue par exemple. je me demande s'il ne faudrait pas le rajouter... qu'en penses tu?

    Bonne rentrée à toi

    60
    leone
    Mercredi 4 Septembre 2019 à 20:51

    Merci beaucoup pour ton aide, c'est très clair et ça m'a épargné un temps précieux en tant que débutant élèm et double niveau.

      • marie
        Vendredi 6 Septembre 2019 à 23:33

        Bonjour,

        Peut-être pourriez vous m'éclairer. Je ne comprends pas comment se déroule la séance d'apprentissage sur les 2 graphèmes? Que proposez vous comme travail? 

        Merci!

         

         

      • Lundi 9 Septembre 2019 à 19:53

        Marie: Bonjour, alors le lundi je fais une grosse séance d'orthographe,le premier jour j'ai fait l'étude de toutes les graphies et l'apprentissage des mots avec le A . Ensuite le mardi j'ai fait l'étude des mots de dictée avec la graphie: ai. En expliquant bien le son etc .. Cette semaine , est plus simple car deux graphies très proche : on a lu le texte ensemble , ils ont cherché les mots dans le texte les graphies an / am puis on s'est demandé si elle produisait toujours le même son on s'est rendu compte que non.. Ensuite j'ai fait un petit exo dans un tableau que je viens de publier pour dire les mots où on entend le son an et les mots ou on le voit écrit an / am et on n'entend pas . On a ensuite appris les mots avec AN et demain j'attaque les mots avec AM (en expliquant la règle du mbp) et sincèrement je trouve que comme ça ça fonctionne super bien , ils ont tous eu des très bons résultats en dictée aujourd'hui. 

    61
    marie
    Vendredi 6 Septembre 2019 à 23:30

    Bonjour

    Je suis intéressée par cette approche et je trouve votre travail formidable. Cependant le déroulement de vos séances quand vous travaillez les 2 graphèmes est très flou pour moi...

    Je comprends bien la première séance avec repérage de toutes les graphies.

    Puis que faites vous, comment procédez vous ensuite quand vous aborder les 2 graphèmes? Pourriez vous m'expliquer comment se déroulent ce temps d'apprentissage? 

    S1: découverte des différents graphèmes associés à la lettre A.

    S2: par exemple pour  a â à ai: comment cela se passe la séance?

    S3: dictée à partir des mots à apprendre

    S4: idem

    S5:nouveau graphème et dictée bilan du graphème précèdent.

     

    Merci de votre aide et pour votre partage.

     

      • Lundi 9 Septembre 2019 à 19:52

        Bonjour, alors le lundi je fais une grosse séance d'orthographe,le premier jour j'ai fait l'étude de toutes les graphies et l'apprentissage des mots avec le A . Ensuite le mardi j'ai fait l'étude des mots de dictée avec la graphie: ai. En expliquant bien le son etc .. Cette semaine , est plus simple car deux graphies très proche : on a lu le texte ensemble , ils ont cherché les mots dans le texte les graphies an / am puis on s'est demandé si elle produisait toujours le même son on s'est rendu compte que non.. Ensuite j'ai fait un petit exo dans un tableau que je viens de publier pour dire les mots où on entend le son an et les mots ou on le voit écrit an / am et on n'entend pas . On a ensuite appris les mots avec AN et demain j'attaque les mots avec AM (en expliquant la règle du mbp) et sincèrement je trouve que comme ça ça fonctionne super bien , ils ont tous eu des très bons résultats en dictée aujourd'hui. 

    62
    Laura
    Mardi 10 Septembre 2019 à 16:22

    Bonjour,

    Merci pour ce travail. Je pense l'utiliser avec mes CE1. J'ai un double-niveau CP/CE1. Pendant que je travaillerai avec les CP, je pensais mettre mes CE1 sur la collecte des mots contenant la lettre recherchée, en autonomie.

    Je m'inquiète cependant car je suis inspectée cette année, allez-vous continuer à mettre les prochaines fiches, pour les autres périodes ?

     

    Merci

    63
    Graindecel
    Mercredi 11 Septembre 2019 à 07:56
    Bonjour,
    Pourquoi dans la leçon d'orthographe sur le n qui se transforme en m devant mbp, vous donnez en exemple à la fin le mot pomme?
    Merci d'avance pour votre réponse
    64
    Sandrine
    Mercredi 11 Septembre 2019 à 18:12

    Un grand merci ! L'entrée par les graphèmes n'est pas une approche nouvelle. Elle date des années 2000 mais n'a pas eu beaucoup de succès. J'ai toujours fonctionné en partant des lettres et dans ma nouvelle école ils pratiquent plutôt l'entrée par les phonèmes. Je me sentais donc un peu seule ! Pour l'avoir pratiqué en CP et CE1 c'est une méthode qui fonctionne bien. Elle surprend un peu les élèves au départ lorsqu'ils sont habitués à partir du son.

     

    65
    Lynce
    Samedi 14 Septembre 2019 à 22:57
    Bonsoir, super travail ! Merci bcp. Où peut on trouver les dictées bilan ? Merci
    66
    jiji
    Jeudi 19 Septembre 2019 à 22:49

    Bonsoir,

    Tes leçons sont-elles collées dans un cahier de leçon avec la grammaire, conjugaison?

    Merci pour ton partage ; c'est très utile!

    A bientôt

    67
    Claire
    Dimanche 22 Septembre 2019 à 22:59

    Bonjour,
    Merci pour votre partage :)
    Vos documents sont d'une grande aide pour ma classe de CE1.
    Je ne trouve pas votre travail concernant ain/aim, pouvez-vous m'éclairer svp ?
    Merci d'avance !

    68
    lilie85
    Lundi 23 Septembre 2019 à 05:15

    Bonjour

     

    En train de préparer pour l'étude du ain/aim  je m'appui sur le texte du ail puisque en même temps dans la prog que vous proposez mais pas de mots en ain/aim dans le texte est-ce normal?

     

    Je vais en créer un spécial pour le ain....

    69
    lilie85
    Mardi 24 Septembre 2019 à 18:40

    Bonsoir

    je reviens vers vous car effectivement j'ai vu des mots à apprendre avec le ain/aim mais pas d'étude de texte en particulier. Dans le tout premier texte, le a et ses farces on trouve des mots en ain/aim  donc je pense repartir de celui-là .

    Je ne vois pas de feuilles d'exercices en lien...avec le ain/aim  est ce un oubli? penser vous en préparer  ?  sinon je vais essayer d'en préparer en utilisant votre support d'une des fiches qui est au format word.

     

     

    Merci pour votre retour

    70
    Maitresse Lucie
    Samedi 28 Septembre 2019 à 09:23
    Hello, c’est moi de la roue des sons. Roue des sons qui me pose bien des problèmes car justement je vais changer toute mon année pour une entrée graphemique. Merci pour les idées que tu proposes et ta progression, ça va bien m’aider. Si tu veux on peut échanger par e-mail, je te laisse me contacter sur Instagram si tu as envie :) bonne journée et merci
    71
    stephanie
    Dimanche 6 Octobre 2019 à 14:40

    Bonjour. Je profite de ce mail pour te remercier pour ton travail qui m'a été d'une grande aide face à la nouveauté de l'entrée par le graphème. Je tenais à te signaler une coquille dans le fichier sur les farces de la lettre "i". Dans le texte de découverte, on peut lire:

    Ce midi,  six heures dix, j'ai vu une fille mangeait une glace à la vanille.

     

    il manque le mot "qui" entre fille et manger.

     

    Bon week end et encore merci 

    72
    Hélo
    Vendredi 11 Octobre 2019 à 19:24
    Bonjour
    J'ai suivi ta progression depuis le début de l'année avec les fiches. ... c'est top! Je trouve que par rapport à l'année dernière où j'utilisais je lis je vois j'entends. ...les résultats sont plus concluants!
    Y aura t il des fiches pour les prochaines périodes?
    Encore merci!
      • Vendredi 11 Octobre 2019 à 21:31

        Oh merci pour ton retour ça me fait plaisir . Je trouve aussi qu ils ont bien progressé . 

        Oui les premières semaines sont déjà en ligne dans un autre article . ;) 

    73
    Flo
    Lundi 14 Octobre 2019 à 22:13
    Bonsoir
    C est vraiment un excellent travail. Bravo.
    J ai repris en cours ton travail car en début d année j étais restée sur l entrée phonétique. ..j ai vu peu de blog qui partageaient leur travail donc encore merci!
    Petite question pour la lettre A, pourquoi n as tu pas fait un travail supplémentaire avec des mots qui contiennent ai comme dans maison? Idem avec AU ou EAU?
    D autre part, j ai également rajouté une séance de lecture avec des syllabes, des mots, des phrases, un petit texte avec les leçons.
    Merci par avance
    74
    Hélo
    Mercredi 16 Octobre 2019 à 13:32
    Ah merci je n'avais pas vu. ..
    75
    oeil de Lynx
    Mercredi 16 Octobre 2019 à 15:29

    Bonjour Hélène,

    je te signale une correction à apporter au texte pour le graphème è P2, semaine 2. en effet, à la dernière phrase, tu écris " c'est qu'il m'a arrosé quand je suis partie". si "partie" prend un e, c'est que "je" est féminin, donc "il m'a arrosé", "arrosé" doit prendre un e, "arrosée"me semble-t-il.

    En tout cas, un grand merci pour ton partage, il est très inspirant et nous a bien aidés!

      • Céline
        Mardi 22 Octobre 2019 à 14:32

        e ne sais pas si je vois bien clair.... Où trouves-tu les documents de la période 2? Car je ne vois pas de quel texte du parles pour le è et je suis en train de préparer la période suivante....

    77
    linette
    Lundi 28 Octobre 2019 à 16:31

    bonjour Hélène

    tout d'abord bravo et merci pour cet excellent travail que tu partages avec nous, j'y vois un peu plus clair maintenant et je suis rassurée !!!

    Juste une petite question: les mots qui vont être dans la dictée ne sont pas ceux avec lesquels ils travaillent le tri. Du coup, je me demande de quelle façon tu les introduits et les présentes aux élèves? Est- ce que c'est à travers les exercices? 

    D'avance je te remercie pour ta réponse :)

    bonnes vacances :)

     

    78
    nougatine81
    Samedi 23 Novembre 2019 à 15:41

    Merci pour ce super travail.

    quelle police utilisez vous pour vos titres? les lettres drapeau

    merci d'avance

    79
    Roz
    Vendredi 3 Janvier à 17:33

    Merci beaucoup pour ce partage! C'est très généreux de ta part, et cela nous éclaire beaucoup dans la manière de travailler à partir du graphème! Merci encore. Je te souhaite une très belle année 2020!!!!

    80
    lynce
    Mardi 25 Février à 09:50

    Bonjour,

    Je ne trouve pas la période 4. Je te remercie encore pour ce super travail!

    81
    Golly59155
    Samedi 18 Avril à 15:53

    C'est vraiment un super boulot, je viens d'apprendre que l'année prochaine j'ai un CE1 et la collègue me parlait de méthode graphèmique, maintenant je vois bien ce que c'est, bravo pour ton travail et merci

    82
    lynce
    Jeudi 23 Avril à 21:05

    Bonsoir, Je ne trouve pas la période 6, encore merci pour ce super travail!

      • Vendredi 24 Avril à 08:06

        Bonjour, il n'y a que 5 périodes dans l'année :p ! Non je n'ai pas fait la dernière période je suis actuellement en congé maternité et sur le point d'accoucher prochainement, je n'ai pas eu le temps ;)! 

         

    83
    Hélène
    Vendredi 24 Avril à 10:14
    Bonjour chère Hélène, je me permets d utiliser ce blog pour te souhaiter le meilleur pour l arrivée de ton bébé. Je t embrasse.
      • Vendredi 24 Avril à 16:17

        Oh coucou Hélène, 

        Merci beaucoup pour ton message :) J'espère que tout va bien de ton côté :) bon courage pour la reprise à bientôt !

    84
    jerco41
    Lundi 27 Avril à 18:12

    Bonjour,

    Je suis très intéressée par ton approche et tout le travail que tu as fourni. En me penchant sur la semaine 4 de la période 1, je me rends compte qu'il n'y a pas d'exercice sur les graphèmes ain et aim. Peut-être une erreur de ma part.

    Pas d'urgence pour me répondre, occupe toi de toi.

    Bon courage et encore merci pour ton travail

    85
    Aicha
    Mardi 26 Mai à 01:20

    Bonjour et bravo pour ce travail remarquable! Je ne savais pas comment me lancer dans l'approche par le graphème, tu as illuminé ma réflexion ;) 

    Comment t'organises tu au point de vue du matériel?

    86
    maîtresse CE1
    Jeudi 28 Mai à 17:47

    Bonjour chouettemaitress!

    Quel super travail! Comme tous ceux qui ont commenté, je me lance en CE1 cette année avec l'entrée graphémique et ça me fait peur car je ne sais pas trop comment faire... et là je tombe sur ton travail qui est super bien fait! Bravo à toi! 

    Je voulais savoir le ressenti que tu as eu avec cette méthode cette année et si à tout hasard tu vas poster le travail du reste de l'année car je vois qu'il n'y a que la première période pour le moment.

    Cordialement.

      • Samedi 30 Mai à 19:10

        Bonjour :) ! 

        Merci pour ton retour :) ! 

        Mes élèves ont beaucoup progressé avec cette méthode, ils aimaient bien et connaissaient le rythme des séances une fois mise en place. Même pour moi je trouve ça beaucoup plus logique de passer apr là ! En plus ils avancent beaucoup plus vite (les élèves en difficulté) vu qu'on revoit tout de suite des sons compliqués. 

         

        Toutes les périodes sont publiées , tu peux regarder dans la rubrique orthographe et reegarder les autres pages :) 

        Il n'y a que la période 5 qui n'est pas encore terminée car je viens d'accueillir mon petit bout de chou et je profite de mon congé maternité ;)! Je vais m'y atteler une fois que le papa aura repris le travail :) 

         

    87
    Milka51
    Mercredi 3 Juin à 09:06

    Bonjour, super boulot !!! J'ai trouvé ce qui va pouvoir m'aider à mettre en place l'orthographe par entrée graphémique. Les Cp de mon école l'ont fait cette année donc pas le choix de le faire en ce1 cette année. Bon courage avec l'arrivée du bb. Merci encore pour ton ressenti face à ce travail, ça encourage à sortir de sa zone de confort (l'entrée phonétique!).

     

    88
    Virginie
    Vendredi 5 Juin à 14:59

    Bonjour, je vais avoir un CP/CE1 en septembre et je commence à regarder le programme. Ton travail m'intéresse fortement mais une question me taraude : dans tes fiches, tout en haut, il est noté groupe A, B ou C ? A quels élèves cela fait-il référence ?

    Merci de ta réponse si tu as le temps avec Bébé

      • Lundi 8 Juin à 06:15

        Groupe a :ce2 + ce1 performant 

        Groupe b : ce1 moyen et ce2 en difficulté 

        Groupe c: ce1 en difficulté 

    89
    Rosy
    Dimanche 7 Juin à 19:26

    Félicitation pour l'arrivée de Bébé ! 

    Petite question : Il y a un modèle de fiche pour la lettre "a" avec photos et dessins.(âne, ami ...) Est-ce que cela existe pour d'autres graphèmes car je n'ai pas su retrouver ce type de fiche dans tout ton travail. 

    Merci par avance et bon courage pour la suite.

      • Lundi 8 Juin à 06:13

        Je n'ai pas publié les autres leçons je crois car je le faisais avec eux directement. 

    90
    YzaBele
    Dimanche 7 Juin à 23:46

    Bonjour

    est ce que tu gardes tes CE1 actuels en CE 2 avec toi l année prochaine?

    comment procèdes tu dans ce cas car ils auront vu déjà les textes et mots à apprendre cette année?

    merci de ta réponse et ... bonne fête

      • Lundi 8 Juin à 06:11

         Bonjour , oui je garde mes élèves et je vais faire une année 2 pour mes ce2.  C'est en projet pour ce mois ci ;) 

        Quand ce sera fait je publierai. C'est gentil merci ^^ 

    91
    océane
    Mardi 9 Juin à 14:39

    Bonjour et merci pour ces documents ! J'aimerai me lancer dans l'aventure de l'orthographe avec une entrée graphémique à la rentrée prochaine avec mes ce1  mais aurais-tu ceux des autres périodes ? Je ne me sens pas capable de créer les textes, exercices et traces écrites ..... un grand bravo en tout cas !

      • Mardi 9 Juin à 16:04

        Bonjour, oui dans la partie orthographe (les dernières pages) il y a toutes les périodes. Je n'ai pas terminé de publié la période 5 et je pense faire une année 2 pour les CE2. 

    92
    Csil
    Mercredi 17 Juin à 15:35

    Bonjour,

    Peut-être la question a-t-elle déjà été posée.. j'en suis désolée, j'ai déjà essayé de lire le maximum, mais il y a tellement de commentaires!

    Voici ma question : es-tu partie d'un ouvrage ou as-tu tout créé (progression, exercices...)?

    C'est énorme comme travail et cette approche me plait bien, puisqu'elle est recommandée de toute façon ;)

    Merci beaucoup

      • Mercredi 17 Juin à 17:10

        Bonjour à toi, ne t'inquiète pas il n'y a pas de souci! 

        J'ai dû tout créer moi même car l'année dernière il n'y avait rien du tout après la formation, le guide rouge n'est paru qu'en octobre . Je me suis juste basée sur la progression de la maître formatrice qui nous a expliqué son fonctionnement. 

        Du coup pendant les vacances je vais revoir un peu pour réajuster les dictées :) !J'ai vu qu'il me manquait une fiche également que je vais refaire et créer une année 2 :)

         

        L'approche est vraiment une bonne chose , mes élèves ont énormément progressé durant l'année . 

    93
    Elina
    Vendredi 19 Juin à 10:08

    Bonjour,

    Comment cela se passe quand on a une classe de CE1 CE2? Vous parlez d'une année 1, y-a-t'il une année 2?
    Merci de votre réponse!

    Et bravo pour votre travail!

      • Vendredi 19 Juin à 10:33

        J'ai une classe de CE1 CE2 et les CE2 sont dans le groupe A , il m'est arrivé de mettre des CE2 faible dans le groupe B . Oui la c'était la première année, je vais faire une autre année pour les CE2 qui auront déjà suivi cette méthode.

    94
    Catherine L.
    Samedi 20 Juin à 11:41

    Super travail!!!! Je pense adopter ce dernier l'année prochaine! Merci pour ce partage!!!<button id="fenetremailtobuttonCopyClipboard">opy</button><textarea id="fenetremailtoclipboardToCopySelect"></textarea>

    95
    Claire-Marie
    Dimanche 21 Juin à 19:23

    Bonjour, 

    Et déjà merci! je suis admirative de ce travail titanesque!!! Je n'ai pas lu toutes les questions, j'espère que ce ne sera pas redondant mais je voulais savoir ce que tu faisais en parallèle en lecture? 

    Nous allons retrouver l'année prochaine des CE1 très faibles lecteurs et avons décidé de prendre la méthode PIANO CE1 qui passe aussi par le graphème mais n'a pas du tout la même prog' que toi. Je suis très intéressée pour suivre ta trame pour les dictées mais j'ai peur à la confusion : en lecture on voit les confusions p/b par exemple et en ortho la lettre a et ses farces...comment fais-tu exactement? Pour toi, cela joue les deux :  lecture et ortho? Et après tu pars sur d'autres supports pour la compréhension écrite, tu ne leur fais pas lire des syllabes, des mots, des phrases avec tous ces mots à apprendre sur la semaine?

    Merci d'avance pour ta réponse...en espérant avoir été compréhensible dans ma question! Je n'en suis pas très sûre en me relisant...!

    Encore BRAVO en tout cas! Super travail!

      • Lundi 22 Juin à 08:05

        Bonjour, merci pour ton message :) 

        Alors en fait je pars d'un texte et on relève les différentes façons d'écrire la lettre a , quand on a vu toutes les façons  : eau, au, an, am, a, â, ai, ain, etc.. je fais semaine par semaine deux graphies . On les repère dans le mot , on lit le son on essaye de voir si ça fonctionne pareil . Et après je travaille beaucoup en dictée : comment l'écrire, se rappeler des règles orthographiques etc.. Je fais de la lecture avec les mots de dictées sous forme de syllabes, de mots, de phrases en lecture fluence par exemple je n'ai pas tout mis en ligne car c'était un test cette année je suis en train de tout refaire correctement jsustement avec les ajustements que j'y ai vus à faire. Pour les confusions, une fois vues les lettres je n'ai pas eu de souci de ce côté là , je n'avais pas de confusion à part en écriture mais je demande de relire et ils se rendent compte par eux mêmes. J'espère avoir répondu à ta question , n'hésite pas si jamais :)

    96
    Claire-Marie
    Mardi 23 Juin à 22:42
    Oui, oui, tu as tt à fait répondu à ma question!
    97
    Amandine26
    Mercredi 24 Juin à 10:44

    Bonjour et merci pour votre partage. J'adore vraiment votre travail ainsi que votre différenciation qui me sera très utile l'année prochaine!!! Une petite question toutefois, allez vous suivre votre partage car je pense utiliser vos documents donc je voulais savoir si vous allez les partager toute l'année ou si je dois profiter des vacances d'été pour faire la suite. Merci et encore BRAVO!!!!

      • Jeudi 25 Juin à 09:30

        Bonjour Amandine , merci pour ton commentaire, toute l'année est dispo sur le blog il faut chercher à la suite des pages dans orthographe page 3 et 4 , mais je pense mettre tout ici il faut juste que je transfère tout ;)

    98
    LILIE85
    Samedi 27 Juin à 10:17

    Bonjour maitresse Ellen 

     

    super chouette maitresse,

     

    Cette année, j'ai utilisé ton super travail... j'ai adoré.

     

    J'aimerai continuer l'an prochain seulement je garde mes élèves du ce1 en ce2... alors j'ai vu en en-tête que tu précises année 1... as-tu déjà imaginé, préparé, de refaire le même travail avec de nouveau texte support et nouvelle fiche d'exercices.

     

    De mon côté cette année j'ai complété avec des fiches liste de mots par graphie à la méthode un peu de lutin de bazar . elle m'a d'ailleurs donné dernièrement l'autorisation de te les transférer et s'ils t'intéressent de les publier sur le blog.

     

    Les élèves pouvaient s'en aider pour réussir les exercices.

     

     

    Comment peut-on faire pour échanger et par quel biais souhaites tu que je te les transfère.

     

    Merci de ton retour...

    je sais que bébé est arrivé alors je sais que la réponse ne sera pas rapide pas grave.

     

    Merci beaucoup pour tout

     

    Bon courage

     

    Aurélie

      • Lundi 29 Juin à 07:55

        Bonjour Aurélie tout d'abord merci pour tes commentaires cela me fait plaisir d'avoir des retours :)  Oui je voudrai faire une année 2 mais je ne sais pas trop encore comment faire. Mes CE2 vont être bons et je n'ai pas envie qu'il s'ennuie du coup je pense partir sur autre chose et ne plus faire en commun l'année prochaine. Mes CE2 moins performants vont suivre avec les CE1 car ils n'ont pas fait les exercices du groupe A. 

        Oh c'est super gentil pour lutin bazar, tu peux me les envoyer par email si tu le souhaites : mmevalancourt@outlook.fr 

        Un grand merci à toi :) ! 

         

    99
    LILIE85
    Samedi 27 Juin à 10:23

    bonjour maitresse ellen chouette maitresse

     

    oupps en remontant les messages je viens de voir que tu précises préparer une année 2  car tu gardes tes ce1 en ce2.

    du coup le texte de départ seul va changer et les exercices non je suppose il suffira de les changer de groupe ...

    Super...

    merci

     

    Aurélie

     

    100
    magi
    Samedi 27 Juin à 10:47

    Bonjour,

    D'abord, super travail! clair et net!J'ai juste quelques questions pour éclaircir encore le tout:

    -j'ai vu dans tes exercices sur textes, des images de la méthode borel maisonny, est-ce que tu utilises tout le temps les gestes en parallèle?

    -Dans les farces de la lettre A, tu découvres les règles de ail/aille avec les notions de masculin et féminin. En début d'année, est-ce que tes élèves maîtrisent déjà la notion? ou est-ce que c'est juste de l'oral? est-ce que ta progression en grammaire suit celle d'ortho ou non?

    -combien de temps dure tes séances?C'est une par jour sur 4 jours ou 7 jours? et en plus tu as des séances de grammaire et conjugaison?

    -dans ton fichier dictée élèves, il y a une roue avec des pourcentages, comment la remplis-tu?

    Ca fait beaucoup de questions, désolé!!!j'attends avec impatience ta réponse.

    Merci

     

      • Lundi 29 Juin à 08:04

        Coucou, alors pour les gestes de Borel j'essaye oui mais surtout avec les élèves en difficulté. 

        certains connaissent les règles d'autres c'est toujours compliqué mais je le travaille beaucoup à l'oral effectivement et tout le long de l'année. Ils auront également la leçon à ce moment là. 

         

        Pour la grammaire je n'ai pas encore trouvée chaussure à mon pied du coup je fais un peu à ma sauce donc oui je suis plus ou moins ma progression de grammaire. Je rebrasse les notions toute l'année un peu à la manière de MHM. 

         

        Pour mes séances je fais 1h le lundi et ensuite tous les jours 15 min de dictée + les exercices en ateliers une à deux fois par semaine. Ensuite je fais des séances de grammaire 45 min deux fois par semaine. 

         

        Pour la roue avec les pourcentages , j'avais expliqué sur la vidéo sur mon instagram (maitress'ellen) si jamais tu peux y jeter un coup d'oeil c'est plus clair que des explications écrites mais en gros si par exemple l'élève a 14 mots écrits correctement il colorie jusqu'à 14 cela lui permet de voir le nombre de mots bien écrit. 

         

        pas de souci pour les questions , je suis contente de te répondre et espère avoir était assez claire, si jamais tu en as d'autres n'hésite pas :) 

      • magi
        Lundi 29 Juin à 20:14

        Bonjour,

        Merci pour tes réponses,ça m'a confirmé l'intérêt que je portais à tout ton travail. Je vais me lancer avec tes docs en septembre.

        Merci encore pour tes partages et le temps que tu y consacres. Ca fait plaisir!

        Bonne soirée

    101
    mavise
    Dimanche 28 Juin à 19:27

    Bonjour, bravo pour le boulot, c'est super , je vais l'utiliser en ce1 ce2 l'année prochaine.

    Petite question matérielle : pour les fichiers de dictée tu imprimes en A5 et tu agrafes, tu le donnes entier pour chaque période ?

    Merci pour tes conseils

      • Lundi 29 Juin à 07:51

        Je pense que je vais le donner en entier pour la période oui :)

    102
    nath
    Mercredi 1er Juillet à 22:56

    bonjour, un grand merci pour tout ce travail. J'aimerais me lancer dans l'orthographe par entrée graphémique l'an prochain, et ton site m'aide beaucoup ! J'aime beaucoup le fait d'un apprentissage différencié. Est-il possible de récupérer les fichiers modifiables ? Bel été et bonnes vacances

    103
    delphine V
    Jeudi 2 Juillet à 14:59

    Bonjour

    tout d'abord bravo pour ton travail et merci de le partager. Nous sommes très intéressées par tes supports, cependant est-il possible d'avoir la version modifiable de tes cahiers de dictées? Car nous souhaiterions changer la police et la mise en page. Nous te remercions par avance pour ta réponse. Delphine et Sophie

    104
    MOUNIA
    Jeudi 2 Juillet à 18:05

    BONSOIR

    Tout d'abord merci pour tout ce travail.

    je pense qu'il faudrait enlever les majuscules qui se sont glissées dans les mots de dictée.

    bonnes vacances!

    105
    Myriam
    Samedi 4 Juillet à 21:59

    Bonsoir, je viens de découvrir votre site, il porte vraiment bien son nom; il est très chouette! Merci.

    106
    Cécile
    Dimanche 5 Juillet à 15:27

    Bonjour,

    je suis très impressionnée : bravo pour tout ce travail et merci pour ce partage.

    Après des années de compléments de service, me voilà enfin avec ma classe à la rentrée et ce sera CE1/CE2. Avec la collègue qui aura les CE1, nous souhaitons nous lancer dans l'entrée graphémique donc ton partage nous aide énormément pour savoir comment avancer.

    J'ai regardé tous les fichiers et je voulais te signaler que, dans le cahier de la période 3 pour 7 semaines, il n'y a que 5 dictées de prévues.

    Enfin, je voulais te demander quelque chose : à partir de la période 2, je ne vois pas de différence dans les dictées des groupe A et B. Est-ce que j'ai mal compris ou est-ce que la différence pour ces 2 groupes réside dans les exercices et les nombres de mots à apprendre ?

    Merci encore.

      • Lundi 6 Juillet à 16:54

        Merci pour ta remarque j'ai modifié :) ! 

         

        Pour les dictées en fait le groupe B je leur fais écrire que les mots et ils doivent accorder ses mots lorsqu'on fait dictée bilan. 

        Sinon oui la différence est beaucoup dans le nombre de mots et les exercices :)

    107
    Sam
    Dimanche 5 Juillet à 16:00

    Bonjour, merci infiniment pour ton travail qui est remarquable. As-tu des affichages qui viennent appuyer tes leçons?

    Merciii pour tout.

      • Lundi 6 Juillet à 16:50

        Bonjour merci de ton message, non je n'ai pas d'affichages à proprement parler, je fais des cartes mentales avec mes élèves et je rajoute des images quand on a élaboré ensemble 

    108
    Aurore
    Mercredi 8 Juillet à 09:04

    Bonjour,

    Tout d'abord, un grand merci pour le partage de votre travail !

    Comment établissez-vous les groupes ? Faites-vous une dictée bilan à chaque début de période pour les établir ?

    Débutante (dans ce niveau et T1!), comment différenciez-vous l'apprentissage des CE1/CE2....
    Comment savoir quels sonfaire à quel moment ? Dans quel ordre ? 


    Merci d'avance.

      • Vendredi 10 Juillet à 00:46

        Bonjour Aurore, Alors pour les groupes l'année dernière c'était facile je les connaissais déjà mais cette année un peu plus compliqué avec le confinement on ne sait pas vraiment comment les élèves vont revenir. Je pense me baser sur une petite dictée diagnostique (je la publierai d'ici quelques temps) , je fais également une production d'écrits (du style raconte tes vacances) et une petite lecture fluence pour voir les sons qui ne connaissent pas , le niveau de lecture. Cela va me permettre de déterminer. 

         

        Pour les autres périodes je me base sur ce que j'ai vu les autres périodes , si les élèves réussissent à apprendre tous les mots ou entre 95 et 100% de réussite, ils passent au niveau supérieur mais je ne referai pas d'évaluation diagnostique je surveillerai leurs fichiers de dictée. 

         

        Bon courage!

    109
    petite prof
    Mercredi 8 Juillet à 11:46

    Merci beaucoup pour ce merveilleux travail! J'ai été visité l'année dernière et j'ai tenté de faire une entrée graphique mais j'y suis allée à tâtons sans forcement que ce soit bien construit! Ton travail est complet et construit, cela va beaucoup m'aider! Félicitations et merci pour ce partage! 

    110
    MarieN
    Mercredi 8 Juillet à 19:11

    Bonjour,

    Merci beaucoup pour ton travail !

    Avec l'entrée graphémique, tu gardes toujours le même fonctionnement ? C'est à dire : dictée de mots, dictée de phrases 1, dictée de phrases 2, dictée bilan ? Si oui, comment les fais-tu varier ?

    Autre question concernant ta dictée bilan du lundi : tu la fais également avec les ce1 ? Car 50 mots en P2, je trouve que cela fait peut être beaucoup...?

    Merci d'avance pour ta réponses :) 

      • Vendredi 10 Juillet à 00:51

        Bonjour Marie, 

        Oui je garde toujours le même fonctionnement et la variation vient dans la quantité, dans les verbes à conjuguer, dans le travail que tu peux faire autour. Tu peux par exemple demander d'entourer tous les verbes puis ensuite entourer les verbes et le sujet etc. 

        Il y a pleins de façons de faire varier, mais normalement mes dictées sont assez progressives sur l'année :) ! 

         

        Alors pour la dictée bilan le groupe B a une dictée à trous et ne doivent compléter que les mots appris et conjuguer si besoin.. :) donc non pas de 50 mots pour eux ;) Généralement le groupe A est pour mes CE2 et vraiment exceptionnellement mes CE1 très pertinents mais à eux je leur donnais aussi une dictée à trous et ils avaient pour le coup plus de mots à compléter. 

         

        Si j'ai le temps je ferai les dictées à trous, généralement je le fais le week-end juste avant la dictée bilan :) 

        J'espère avoir répondu à tes questions :)

         

    111
    Amandine930
    Jeudi 9 Juillet à 13:40

    Merci pour le partage de ce travail titanesque. Eternelle insatisfaite de ce que je propose à mes CE1 en lecture, je suis ravie de trouver cette approche qui change de la phonologie habituelle et surtout qui réponde davantage aux directives EN.

    Je vais me servir de ton travail pour l'adapter à mes loulous et à moi aussi. Mais merci vraiment pour cette partie immergée de l'iceberg!

      • Vendredi 10 Juillet à 00:51

        Je suis contente que cela te plaise :) ! Merci beaucoup pour ton retour!

    112
    vitale13
    Jeudi 9 Juillet à 20:33

    Bonjour, je suis vraiment impressionnée par ton travail !!!!! je te remercie vraiment. Grâce à toi je vais pouvoir faire évoluer mes pratiques par l'entrée graphémique!!! MERCI!!!!

      • Vendredi 10 Juillet à 00:52

        Merci c'est vraiment gentil de ton retour :) ! Bonnes vacances!

    113
    mag
    Jeudi 9 Juillet à 21:25

    Bonjour et merci pour ton travail et ton partage.C'est une aide précieuse!

    As-tu une version modifiable de tes cahiers de dictée, je souhaiterais changer la police (pour mes élèves dys)?

    Encore merci

     

      • Vendredi 10 Juillet à 00:53

        Bonjour, merci de ton retour :)

         

        Peux tu m'envoyer un email pour que je puisse te l'envoyer merci!

    114
    Céline
    Vendredi 10 Juillet à 10:34

    Bonjour, merci pour ton travail formidable. 

    J'aimerai enlever les majuscules dans les mots de dictée. Pourrais tu m'envoyer les fichiers en modifiable?

    Bonne journée 

    Céline

      • Vendredi 10 Juillet à 12:28

        Je vais refaire sans les majuscules et je publierai :)

    115
    Dodie05
    Vendredi 10 Juillet à 11:57
    Bonjour, Quel superbe travail ! Je vais m'en inspirer pour mon groupe de CE2 à la rentrée (j'aurai CP-CE2). La majorité en grande difficulté, sans parler du confinement. Je pense donc garder 2 groupes de niveau. Tu parles de dictée frigo, dictée retournée, dictée négociée, peux-tu expliquer comment te procèdes pour chacune ? Tu dis aussi que tu vas changer des choses pour la rentrée, nouvelle progression ? Nouveaux exercices ? Nouveaux graphèmes ? J'aurais envie de rajouter la lettre t et la lettre x. A quel moment fais-tu les leçons (m devant mbp, les pluriels, les homophones a ou à, est ou et, on ou ont, ou ou où) ? Désolée, beaucoup de questions ! Merci pour tes partages en tout cas !
      • Vendredi 10 Juillet à 12:35

        Dictée frigo il s'agit d'une dictée que l'on écrit on remet au fond de la classe , on corrige tous ensemble au tableau et ensuite on retourne chercher sa feuille pour essayer de se corriger seul. La dictée retournée , la dictée est écrit d'un côté , on essaye de mémoriser puis on retourne la feuille pour écrire la dictée et enfin la dictée négociée tous les élèves écrivent la dictée donnée par l'enseignante et ils se mettent à deux pour se corriger en se servant de tous les outils dont ils disposent. Pour les motiver un peu je donnais des points 5 points à ceux qui avaient le moins de fautes, 4 points au deuxième etc.. A la fin de la période je donnais une grande image à ceux qui en avaient le plus , une petite au deuxième, deux bons points et un bon point . (j'avais que 4 groupes) du coup c'était toujours le même groupe pendant la période et ensuite je changeais la période d'après. J'ai écrit ça au mois de juin maintenant tout a été refait sur le blog :) ! Je voulais faire une année 2 pour les CE2 mais finalement je fais complètement autre chose pour mes élèves de CE2 performants. Je peux publié si ça intéresse mais je reprends beaucoup d'un manuel que je vais utiliser. La lettre T y est , par contre la lettre x je ne crois pas... Peut être inclure le x avec le h muet. De toute façon il y a toujours des améliorations à faire dans chaque méthode ^^! Pour les homophones je les vois tout le long de l'année, mon inspecteur m'a conseillé de faire des affiches à chaque fois qu'on repère une phrase avec un homophone puis ensuite de comparer et d'en déduire quand on utilise et - est , a - à etc.. 

        J'espère avoir était claire, n'hésites pas sinon ! Tu peux aussi m'envoyer un email si tu veux en parler un peu plus :)

    116
    lucile crc
    Vendredi 10 Juillet à 16:44

    Bravo pour ce super travail, c'est impressionnant! 

    Je commence pour la première année l'entrée par le graphème et ton précieux travail va beaucoup m'aider! encore merci 

    117
    mag
    Vendredi 10 Juillet à 21:44

    Mon email est thirion.magali@gmail.com

    Encore merci, ton travail correspond parfaitement à ce que je recherche.

    118
    Nimune35
    Samedi 11 Juillet à 15:28

    Bonjour,

    Tout d'abord, je te remercie pour tous ces documents, quel boulot !

    Pourrais-tu me donner le nom de la police utilisée dans tes progressions de dictée, celle avec laquelle tu as écrit les mots à apprendre ? Je la trouve vraiment chouette et je voudrais la télécharger. Merci !

      • Lundi 13 Juillet à 17:53

        Bonjour c'est crayonB 

      • Nimune35
        Mardi 14 Juillet à 14:47

        Merci, mais je ne la trouve pas sur Dafont, ni même en faisant une recherche google. Sauriez-vous me dire où la trouver ?

        Merci beaucoup

      • Samedi 15 Août à 15:57

        Je viens de regarder et la police a disparu pourtant c'était bien crayon b 

    119
    Delphine
    Dimanche 12 Juillet à 10:45
    Coucou est ce qu'il est possible d'avoir les documents en modifiable stp juste pour adapter la mise en page et les consignes pour mes ce1 ? Tu m'as déjà transmis les cahiers de dictées que j'ai pu modifié encore merci pour tout ! Beau dimanche
    120
    Patou974
    Lundi 13 Juillet à 14:00

    Bonjour !

    Bravo pour tout ce travail et merci infiniment pour le partage! Je souffle un peu grâce à toi...

    Il semble que les textes de fluences soient les mêmes pour les groupes B et C concernant la lettre B.

    Bonnes vacances !

      • Lundi 13 Juillet à 17:52

        Effectivement mais il est moins long pour le groupe B :) 

    121
    Nathalie
    Lundi 13 Juillet à 15:17

    Bonjour, 

    Quel travail! merci beaucoup pour votre partage.
    Je veux faire évoluer ma pratique de révisions de sons pour coller aux programmes et j'étudie donc comment faire avec une entrée graphémique.
    Merci donc pour vos fiches qui sont super!

     

    J'ai juste une question: combien de temps consacrez vous par graphème? J'imagine que les graphèmes plus compliqués (a, e, i) prennent plus de temps, mais pour les autres?
    Je travaille à mi-temps avec une stagiaire et on doit bien s'organiser pour ce travail.

    Merci encore pour votre partage.

    Bonnes vacances

    Nathalie

      • Lundi 13 Juillet à 17:51

        Bonjour merci pour votre retour, je passe une semaine pour deux graphèmes par exemple première semaine : a et ai , deuxième semaine an/am etc.. Pour les lettres G par exemple je fais sur deux semaines : la première la lettre G avec voyelles et deuxième semaine avec consonnes. Je ne sais pas si cela répond à votre question, n'hésitez pas sinon. :) 

    122
    Audrey
    Lundi 13 Juillet à 22:12

    Bonjour, 

    Merci pour ce travail! Je voulais justement essayer pour la rentrée prochaine avec mes CE1 et ne pas refaire l'entrée par les phonèmes. Je vais largement m'inspirer de ton travail (il est tellement bien fait) et l'adapter pour ma classe.

     

    Bonnes vacances!! 

    Audrey

      • Samedi 15 Août à 15:58

        Merci c'est adorable! Belle rentrée (enfin pour le moment c'est les vacances ;) )

    123
    MaitresseDécalée
    Jeudi 16 Juillet à 12:10

    Bonjour,
    Merci pour ce superbe travail. Pour la fluence de la lettre B, je tombe sur le fichier du groupe B si je télécharge celui du groupe C.
    Bel été et merci encore pour ce merveilleux blog.

      • Samedi 15 Août à 15:59

        C'est une erreur de ma part j'ai oublié de modifier le groupe en haut mais normalement ce sont bien les bons textes! ^^ Je vais modifier! 

    124
    Emma
    Jeudi 16 Juillet à 14:10

    Un grand merci pour cet immense travail! Quel générosité de tout partager! Je suis vraiment admirative. Je vais utiliser tout cela en classe cette année. Merci, vraiment!

      • Samedi 15 Août à 16:01

        Merci à toi pour ton commentaire cela fait plaisir :)

    125
    AGATHE
    Jeudi 16 Juillet à 15:26

    MERCI pour ce travail. Je ne me suis pas lancée dans l'entrée par le graphème l'an dernier, je n'y croyais pas trop et puis, tant d'années en CE1 CE2 à travailler avec la méthode Picot qui fonctionnait top et là... tout à revoir... Mais cette année je me dois de me lancer, et je tombe sur votre travail... Ca me redonne la pêche et l'envie de changer ! Je suis tout à fait en accord avec votre façon de penser les groupes et non le niveau de classe, et votre travail est clair et vraiment AU TOP. Merci encore et BRAVO.

    126
    Sarah
    Lundi 20 Juillet à 11:47

    Bonjour, 

    Bravo et merci pour ce travail qui a dû te demander tant de temps ! J'ai repoussé mais ça y est, je suis prête à me lancer dans l'entrée par le graphème, en partie grâce à toi.

    Je me demandais si je pouvais avoir la version modifiable des leçons et exos... pour modifier quelques petits trucs... Tu n'as peut-être pas envie et je le comprendrais tout à fait.

    Au cas où, voici mon adresse mail : sara.007@wanadoo.fr 

    Bonne continuation.

      • Samedi 15 Août à 16:02

        Bonjour alors si tu veux il y a l'application convertir pdf en word sur le net cela évite de tout renvoyer, tu peux du coup avoir les versions modifiables :) 

    127
    Sarah
    Lundi 20 Juillet à 11:50

    J'ai oublié de te poser une petite question dans mon post précédent, quand donnes-tu la leçon ? Pour la lettre a par exemple, est-ce que tu attends d'avoir fait tous les graphèmes, ou tu donnes au fur et à mesure, ou dès la 1ere semaine ? Où sont les mots à apprendre, au même endroit que la leçon ou ailleurs ?

    Merci d'avance :)

      • Samedi 15 Août à 16:04

        Pour la lettre A nous avions vus tous les graphèmes le premier jour mais j'ai du coup mis sur une affiche semaine par semaine les graphies vues et j'ai donné la leçon au début et on surlignait les graphies vues sur la leçon. Ensuite j'ai fait autrement j'ai donné la leçon qu'à la fin et je trouve cela beaucoup mieux car cela nous a permis de revoir tout avant de la donner :) 

    128
    Abram
    Mardi 21 Juillet à 15:03

    Merci beaucoup pour ce travail titanesque! J'ai du mal à changer ma manière de travailler et à projeter ce que ça peut donner mais ton travail me donne de l'énergie pour essayer! Merci beaucoup!

    129
    Mélodie
    Jeudi 23 Juillet à 11:29

    Bonjour, 

     

    Merci d'abord pour tes réflexions de début d'article qui me donne l'envie d'essayer cette entrée graphémique préconisée. 

    Et ensuite merci mille fois pour tout ce travail, les fiches, les textes les jeux. 

    Bonne continuation. 

    130
    Cécile
    Mercredi 29 Juillet à 11:27

    Bonjour

    Tu as drôlement fait évolué ton travail commencé l'année dernière. Ayant des ce1 et ce2+ Cp, j'avais utilisé tes supports qui faisaient ainsi un rappel du travail des CP en entrée graphémique. Un remerciement sincère pour ce partage .

    Quand tu parles des dictées enregistrées, tu utilises quel support pour tes enregistrement Audacity, e-primo...? Ils y accèdent par un QRcode, un dossier directement enregistré sur les ordinateurs? Merci

    Et encore bravo.

    Cécile

      • Samedi 15 Août à 16:07

        Je n'avais pas pensé au QRcode parce que je n'ai pas de tablette lol ^^ 

        J'enregistre sur mon téléphone et ensuite je crée des dossiers sur  une clé usb et je partage le dossier avec tous les ordinateurs. :) 

    131
    Pauline
    Vendredi 31 Juillet à 08:53

    Bonjour, merci pour ce travail titanesque!!

    Je pensais utiliser les fiches CE1 pour mes CE2, ils ont un bon niveau pour certains, mais n'ont pas encore travaillé l'entrée graphémique, je pensais donc que c'était un bon départ. Qu'en pensez vous?

      • Samedi 15 Août à 16:06

        Oui tu peux :) j'ai fait avec mes ce2 cette année j'avais mis mes CE2 dans le groupe A 

    132
    sonia
    Lundi 3 Août à 16:01

    Mais quel boulot de dingue, vraiment bravo! et j'avoue que ça donne carrément envie de se lancer! encore merci pour ce travail de titan et ce partage, c'est vrai que ça éclaire beaucoup!

    133
    Gaëlle
    Mercredi 5 Août à 13:13

    Je suis toujours bluffée par le boulot abattu! Je serais PES cette année avec des CE1/CE2 donc j'ai l'impression de ne rien savoir. Je m'accroche au fait de réussir un jour à faire un travail comme ça! Merci beaucoup de le partager.

    134
    Anna
    Jeudi 6 Août à 10:38

    Bonjour,

    Merci beaucoup pour le partage de ce travail titanesque ! Je crois que je vais sérieusement m'en inspirer pour l'année prochaine !

    Petite coquille repérée : la fluence de la lettre B pour le groupe C (on retombe sur celle du groupe B).

    Merci encore et bel été !

    135
    julicall
    Dimanche 9 Août à 11:39

    Bonjour, un grand merci pour le partage de ce travail titanesque!

    Tout y est clair, simple, précis et mené comme préconisé sur le site de l'académie de Grenoble qui me plaisait tant.

    Je m'en suis inspirée pour faire un paperboard avec activinspir qui permet d'afficher le texte, la phase de recherche, la leçon, les mots à apprendre et pour finir les exercices. Si ça t'intéresse, je te transmettrai avec plaisir. 

    J'ai remarqué, il me semble, deux petites coquilles dans les exercices en ail/aille: "rappelle-toi" et non "rappel-toi" et "travaille" au lieu de" travail" dans la phrase à remettre dans l'ordre.

    Je profite de mon passage pour te remercier aussi pour ton travail en QLM qui m'a bien aidé!

    Julie

      • Samedi 15 Août à 15:54

        Bonjour !

        Oui c'est une très bonne idée, si tu acceptes je pourrai partager ton travail avec tout le monde :) 

        Merci pour les coquilles je vais corriger cela!

        Merci :) !

        A bientôt

    136
    Rachel
    Lundi 10 Août à 12:27
    Bonjour !
    Merci pour cet article très intéressant! Il me permet d’y voir plus clair. J’étais en train de préparer cette entrée par graphème pour mes ce à la rentrée☺️ Je ne trouve pas les dictées que tu leur donnes dans la semaine et en bilan le lundi. Ai-je mal regardé ? Belle journée ensoleillée
      • Samedi 15 Août à 15:53

        Bonjour , alors pour les dictées que je leur donne : il y' a le carnet que je leur donne pour apprendre les mots et ensuite mes dictées sont dans la progression que j'ai faite qui est dans l'article :) Elles sont dans les différentes périodes : dictée période 1 etc.. 

        Bonne journée à toi aussi

    137
    Elogab
    Mercredi 12 Août à 10:28
    Bonjour' bravo pour ce formidable travail qui me sera d'une grande aide! Je me demande pourquoi avoir fait le choix de mettre le ion avec le ô et non le i comme ien et ian...est ce parce que les différentes graphies du o n'ont pas été abordées? Mais comme ion commence aussi par le I première lettre que voient les élèves ça ne les gêné pas? MERCI pour ta reponse
      • Samedi 15 Août à 15:50

        Coucou merci pour ton commentaire ! Cela me permettait de travailler sur les confusions ion - oin ;) Cette année je n'ai pas eu de souci avec ça :) 

    138
    elisalecole
    Jeudi 13 Août à 15:04

    Super boulot. Merci pour le partage !

    Je vais adapter ça pour mes CE1, car j'ai des CP-CE1.

     

    139
    Ptitelutine
    Vendredi 14 Août à 15:19

    Bonjour, je découvre ton blog et c'est une mine d'or!! Je me penche beaucoup sur l'entrée grapho et cela me fait moins peur en lisant ton article. J'ai des questions concernant les dictées. Quand et comment donnes-tu les mots à apprendre à la maison si tu découvres une nouvelle graphie le lundi? Mis à part le groupe 3, les autres groupes ne font pas de dictée simple de mots, les mots sont toujours dans les phrases c'est bien cela? La dictée bilan du lundi pour le groupe 2 ces sont toutes les phrases ou une dictée à trou (surtout pour la période 2 par ex où il y a 50 mots)?

    Merci d'avance pour tes éclaircissements ;)

    140
    Ptitelutine
    Vendredi 14 Août à 15:30

    Bonjour, je découvre le blog. je m'intéresse à l'entrée grapho et ton blog est une mine et me fait moins peur pour cette entrée. J'avais tout de même des questions pour les dictées: quand et comment donnes tu les mots à apprendre à la maison si tu découvres une nouvelle graphie le lundi? Tu ne fais jamais de dictée de mots simples pour les groupes 1 et 2 c'est bien cela (c'est toujours des phrases)? Et pour la dictée bilan pour le groupe 2 tu fais toujours une dictée à trou (par exemple pour la période 2 cela fait 50 mots, il font que les mots ou les phrases?) .

     

    Merci d'avance pour tes éclaircissements ;)!

    141
    Pat17
    Dimanche 16 Août à 00:37
    Bonjour, merci pour tous ces partages. Quel boulot ! Quelques petites questions (désolée si cela a déjà été expliqué) :
    1)A quels moments les textes de fluence sont-ils utilisés ? Quelle organisation ?
    2) Pour les dictées de phrases chaque jour, je ne suis pas sûre d'avoir bien compris l'organisation. Ces dictées quotidiennes ne sont que pour les groupes a et b? Que fait le groupe c pendant ce temps ?
    3) dictée bilan du lundi : des phrases pour groupes a et b, et juste les mots pour le groupe c, c'est bien ça ? Mais j'ai pas bien compris l'organisation : tu dictes pour tout le monde en même temps ? Ou bien tu dictes séparément à chacun des groupes ?... Pas bien compris.
    Merci !
      • Jeudi 20 Août à 09:05

        J'utilise les textes fluences souvent en ateliers de lecture (tu peux regarder mon emploi du temps j'ai rajouté à la fin de cet article). 

        Pour ta deuxième question tout est expliqué dans l'emploi du temps ;)! 

        Alors pour la dictée bilan les élèves du groupe A et B sont à l'ordinateur, je crée des dossiers pour chaque groupe afin qu'ils écoutent et écrivent sur leurs cahiers. Pour le groupe A il faut écrire toutes les phrases & pour le groupe B il faut juste écrire les mots dans leur dictée à trou (que je partagerai bientôt). 

        Le groupe C est avec moi. Bien souvent d'une période à l'autre je change , groupe C à l'ordi et groupe A et B avec moi. 

    142
    Pat17
    Dimanche 16 Août à 01:48
    Bonjour et merci pour tous ces partages. Quel boulot ! Je découvre et essaie de comprendre cette nouvelle approche. Je souhaiterais avoir quelques précisions sur ton organisation.
    1) Si j'ai bien compris, seuls les groupes a et b font des petites phrases dictées quotidiennes, c'est bien ça ? Dans le détail de tes dictées, je ne trouve pas la phrase dictée frigo du mardi (dans ta progression tu as juste écrit apprentissage des mots de dictée).
    2) Par ailleurs, quand tu fais dictée de phrase quotidienne avec les groupes a et b, que fait le groupe c ?
    3) Pourquoi n'as tu pas donné les phrases que tu donnes à écrire lors de la dictée bilan du lundi ? (tu as juste mis "mots à écrire"). Peux tu me reexpliquer comment tu t'organises précisément pour cette dictée bilan, avec quel groupe tu es et ce que font les autres groupes pendant ce temps ? Je n'ai pas compris. Dictes-tu la même chose pour les groupes a et b? Et si oui, que fait le groupe c pendant ce temps ?
    4) À quel moment utilises-tu les textes pour la lecture fluence ?

    Merci pour ces précisions qui m'aideront à y voir plus clair.
    143
    Pat17
    Dimanche 16 Août à 01:49
    (désolée j'ai écrit un 2eme commentaire car j'ai cru que le 1er n'était pas parti !)
    144
    ibaliia
    Lundi 17 Août à 15:09

    Bravo pour ton boulot et le partage de document! J'aurai des CE1/CE2 à la rentrée et je vais me resservir de ton approche qui me semble super ! Petite question, car je n'ai eu que des maternelles jusque là, je galère un peu... Si je comprends bien tu fais les temps d'orthographe avec les 2 niveaux sur tous les graphèmes ? Et en plus, tu fais un autre temps d'orthographe qu'avec les CE2 avec ta deuxième programmation ? Je pose la question car étant à mi temps, j'essaye de caser mes séances d'orthographe mais c'est dur ! MErci de ton retour!

      • Jeudi 20 Août à 09:08

        En fait l'année dernière j'avais créer des documents avec différents niveaux dans lequel mes CE1 et CE2 se confondaient (quelques CE2 faibles faisaient le groupe B par exemple). Comme mes CE1 de l'année dernière qui étaient dans le groupe A ont déjà fait les exos et que ce sont des CE2 performants j'ai crée des documents spécialement pour eux (les nouveaux documents en bas de page) . Je jonglerai simplement entre les deux niveaux (un temps écrit pour l'un, pendant ce temps oral avec les autres et vis versa ) 

    145
    Nad
    Lundi 17 Août à 22:04
    Nad

    Bonjour/Bonsoir!

    Quel travail! Merci de le partager! C'est beaucoup plus rassurée et grâce à tous tes supers documents que je vais me lancer dans l'entrée graphique.

    Une petite question : comment (sur quels critères) fais-tu tes groupes à la rentrée? Ne connaissant pas les élèves, je ne sais pas comment les répartir dans les différents groupes... As-tu une astuce?

    Merci en tout cas pour tout ton travail!

    Nadège

      • Jeudi 20 Août à 09:09

        L'année dernière je connaissais déjà leurs niveaux donc ca a été simple de pouvoir faire les groupes. Cette année avec le confinement je pense faire des dictées diagnostiques (que je partagerai) et les évaluerai en lecture fluence!

    146
    chris
    Mardi 18 Août à 09:25

    Bravo pour ce super travail ! Cela va beaucoup m'aider pour mes CE1 CE2

      • Jeudi 20 Août à 09:10

        Merci à toi pour ton gentil commentaire :)

    147
    Emilie
    Mardi 18 Août à 11:18

    Un grand merci pour ce très beau partage, les explications sont claires, quelle mine, quel travail ! Je vais m'inspirer de tout ça pour cette rentrée, c'est vraiment très chouette . 

      • Jeudi 20 Août à 09:10

        Oh merci pour ton gentil commentaire :) Belle rentrée !

    148
    Corinne
    Mardi 18 Août à 11:32

    Bonjour! bravo pour ce super travail!!

    Je me demandais sous quelle forme vous leur donniez les mots à apprendre? Est-ce qu'ils les recopient dans un cahier? Et quels supports utilisent-ils pour ranger les fiches?

    Merci de votre réponse...

    149
    LILIE85
    Mardi 18 Août à 12:19

    Bonjour Très Chouette Maitresse, 

     

    J'ai enfin pris le temps de t'envoyer les docs que j'ai créé par mail ... bonne journée

      • Jeudi 20 Août à 09:13

        Coucou Aurélie j'ai bien reçu ton email , merci ! 

        Je n'ai malheureusement pas encore eu le temps de regarder car je suis en train de préparer la rentrée et il me reste pas mal de boulot ^^

    150
    Luluvroumette51
    Mardi 18 Août à 14:04

    Bonjour, 

    Merci pour tout ce travail partagé, cela m'aide à mieux comprendre comment gérer cette "fameuse" orthographe graphémique.

    Petite question: je ne trouve pas les exercices dont tu parles dans ton article, pourrais-tu m'éclairer? Où se trouvent-ils?

    Merci par avance et bonne fin de vacances.

      • Jeudi 20 Août à 09:14

        Bonjour les exercices sont dans l'article classé par graphème :)

    151
    caro0305
    Mercredi 19 Août à 09:46

    Bonjour, merci pour ce partage de travail, je vais le suivre cette année, je trouve cela tellement bien pensé, précis, et ça m'inspire confiance!!

    J'ai une question bête! La leçon sur le A par ex, tu la donnes après avoir travaillé sur les différentes graphies, donc à la fin de la semaine 5? Ils la collent dans un cahier précis? Tu donnes ton cahier de dictées aux parents par période? et ensuite ils doivent réviser tous les soirs? et tu travailles l'apprentissage des mots en classe?

    Merci encore pour tout ce travail!!

      • Jeudi 20 Août à 09:16

        J'ai un classeur lutin d'orthographe pour mettre les leçons :) , tu peux retrouver ici l'organisation : http://chouettemaitresse.eklablog.com/petite-organisation-d-une-maitresse-organisee-a190359730

        Oui je donne aux élèves les cahiers de dictée qu'ils mettent dans leur pochette de liaison avec les parents (expliqué dans l'article que je t'ai envoyé). Je travaille l'apprentissage des mots en classe lors des dictées ou ateliers proposés. Je leur demande de réviser qu'à partir du mardi soir car comme ça ils les ont déjà vu en classe. 

    152
    Manoue
    Mercredi 19 Août à 10:57

    Bonjour Hélène, 

    Quel bonheur de tomber deux fois sur ton blog ! C'est une sacrée mine d'or. Merci ! Je crois comprendre que tu es une convaincue pour l'orthographe de l'entrée par le graphème. Les travaux de Poussinette la maitresse et Catherine Huby sont géniaux. Si j'ai bien compris, tu as amélioré la présentation de Catherine. Si cela est le cas, bravo parce que tes explications sont très claires. Mille mercis ! Grace à toi, je vais peut être oser me lancer. 

    Si je comprends bien nous pouvons utiliser cette méthode et RSEEG. Est ce bien le cas ? J'ai vu dans ta programmation que tu mêlais orthographe, grammaire et vocabulaire ....  mais je n'ai pas encore pris le temps de tout regarder en détails. Puis je uniquement m'appuyer sur ton travail réalisé en orthographe (leçons, exercices et fluence ?) pour ensuite faire de la lecture et de la grammaire / conjugaison à côté ? 

    Dans ta programmation, tu ne précises pas ton découpage en périodes (même si tu l'as fait dans tes progressions pour les dictées par ex.) Pourquoi cela ? 

    A tout hasard as tu cette programmation en version modifiable stp ?  D'avance, merci beaucoup pour ton aide

    153
    Manoue
    Mercredi 19 Août à 11:06

    Coucou Hélène, 

    J'ai essayé de te laisser un commentaire mais va savoir pourquoi celui ci ne passe pas. Je recommence :) Tout d'abord un immense merci pour tout ce travail et ces superbes explications qui sont très claires. Si je comprends bien, tu te lances dans la méthode de Catherine Huby, est ce bien le cas ? Grace à toi je vais peut être réussir à franchir le pas car jusqu'à présent, je n'arrivais pas à rentrer dans la méthode graphonémique malgré les supers travaux de Catherine et la classe de poussinette. Je souhaite travailler en grammaire conjugaison avec RSEEG. Est ce compatible ? Je crois que oui si j'ai bien lu et compris tous les échanges :).

    Puis je donc me baser sur ta programmation pour l'orthographe (leçons, exercices dictées et fluence) sans tenir compte de ce que tu fais en grammaire et vocabulaire ? 

    A tout hasard as tu ta programmation en version modifiable ? J'aimerais reprendre ton tableau orthographique.

    Combien vois tu de graphèmes par semaine ? Un au départ j'imagine ?

    Merci beaucoup pour ton aide. 

     

      • Jeudi 20 Août à 09:25

        Bonjour, alors non c'est complètement différent de Catherine Huby , je n'ai rien repris, j'ai construit ma méthode l'année dernière ;)! Oui c'est compatible car c'est ce que je vais utiliser mais je vais essayer de refaire un peu à ma sauce en grammaire car cela ne me plait pas toujours notamment à cause des textes trop longs pour mes CE1 . Alors oui tu peux faire l'ortho mais ne pas utiliser tout le reste ;) Pour la programmation en version modifiable , sur le net ils font des conversions pdf vers word gratuitement ;)! Je vois généralement deux graphèmes par exemple la premiere semaine : ai - a la deuxième an - am etc.. tu peux suivre ma progression sur les cahiers de dictée 

    154
    Lydia45
    Mercredi 19 Août à 12:36

    Bonjour, 

    Tout d'abord un IMMENSE merci pour ta générosité. Effectivement, l'entrée par le graphème est préconisée et beaucoup d'entre nous restons assez perplexes quant à la manière de procéder. J'ai sillonné plusieurs sites et sincèrement ta  progression m'a beaucoup plu. Je vais donc m'appuyer sur tout courageux travail et partager cela avec ma classe à la rentrée. 

     

    Je me permets cependant de te demander si tu pouvais m'éclaircir ce passage s'il te plaît, afin que je puisse comprendre le fonctionnement des ateliers: 


    "Les autres jours j’entraîne les différents groupes sur la dictée de la semaine. Le groupe 3 est avec moi pour apprendre les mots de la dictée : dictée caviardée, épeler les mots, jeu du pendu etc.. On le fait sous forme de jeux pour que cela les angoisse moins. Pendant ce temps les deux autres groupes sont sur un jogging d’écriture, une lecture ou des problèmes. Pour le groupe 1 et 2 , je dicte une ou deux phrases par jour et on les analyse (dictée frigo le mardi, dictée retournée le jeudi et dictée négociée le vendredi) On fait une dictée bilan le lundi . Le groupe 3 est avec moi , je dicte les mots et une petite phrase toute simple. Le groupe 2 a une dictée à trou pendant que le groupe 3 est sur les ordinateurs à écouter les phrases et les écrire sur leurs cahiers. C’est un moment qui fonctionne très bien et quand c’est ritualisé les élèves ont l’habitude et ça va vite."


     

    J'ai bien compris le fonctionnement de la dictée bilan qui est différenciée (avec les mots travaillés dans la semaine). Par contre, en téléchargeant "Progression dictée", avec les détails sur le "mardi, jeudi et vendredi", je ne retrouve pas ce qui est écrit ci-dessus.(j'ai du mal à comprendre)

    Pour moi, le lundi c'est découverte collective d'un texte (appropriation) avec des activités différenciées selon les 3 groupes.

    Le mardi, il s'agit d'un entraînement des mots de la dictée; tu restes donc avec le groupe en difficultés et les autres groupes sont sur un jogging d'écriture, lecture ou problème? C'est avant leur jogging d'écriture, lecture ou problème que tu leur fais la "dictée frigo?"

    Peux-tu m'en dire plus sur cette forme de dictée stp?

    Le jeudi et vendredi ,ce sont des dictées de phrases pour les groupes A et B, (donc dictée retournée et négociée) pendant que le groupe C écrit les mots sur ordinateur. Les ateliers de jogging d'écriture, lecture et problème sont maintenus avec les groupes a et b pendant que tu es avec le groupe c à apprendre les mots de dictée?

     

    Je te remercie infiniment pour ton retour.

     

    A bientôt!

     

    Lydia45

      • Jeudi 20 Août à 09:40

        Bonjour alors la petite incohérence c'est parce que pendant la période 1 je fais différemment pour qu'ils prennent leurs marques mais je commence cela la deuxième période quand ils sont un peu plus à l'aise. 

        Cette année je fonctionnais comme ça  oui mais l'année qui arrive je vais devoir fonctionnais différemment car j'aurai 4 niveaux différents! (j'ai mis mon nouveau emploi du temps à la fin de l'article) 

         

        La dictée frigo : ils écrivent leur dictée qui est donnée à l'oral , on ramasse les feuilles pour les mettre au fond de la classe, on corrige ensemble en essayant de comprendre les erreurs puis ils reprennent leurs fiches (je cache pendant ce temps la correction) et ils essayent de se corriger. 

         

        Pour l'organisation , il n'ya pas de méthode particulière , pendant que je suis avec un groupe je donne du travail à l'autre groupe (jogging d'écriture, exercices à finir, lecture fluence par deux, lecture plaisir, problème etc) Ce n'est pas toujours simple de gérer tous les niveaux ^^ ! Du coup j'essaie souvent d'alterner ce que je fais avec les élèves. 

         

        Cette année avec le confinement je vais faire un peu plus d'orthographe donc pendant que je suis avec un groupe les autres s'entrainent. :) J'espère que ma réponse t'aidera un peu plus

    155
    Estelle
    Mercredi 19 Août à 17:26

    Super travail! Merci beaucoup! ça aide vraiment à y voir plus clair! Bonne fin d'été!

      • Jeudi 20 Août à 09:41

        Merci de ton commentaire Estelle, une belle fin d'été à toi :)

    156
    Lydie
    Jeudi 20 Août à 11:36

    Dans la fiche confusion f/v il y a écrit  mouffle au lieu de moufle.wink2

    157
    Naomi
    Jeudi 20 Août à 14:15

    Mais quel travail de titan !!! Je suis impressionnée oh !!

    Bravo et surtout merci pour le partage ! 

    Je découvre malheureusement ton blog un peu tard. Je ne sais pas si j'aurai le temps de paufiner avant la rentrer pour me lancer dans cette méthode à la rentrée mais je garde sous le coude pour l'année suivante, ça c'est certain !

    Belle fin d'été et merci encore wink2

      • Lydia45
        Vendredi 21 Août à 20:23
        Je te remercie beaucoup pour tes précisions !

        Et encore merci pour ton partage, car je m'appuie sur celui-ci pour commencer une nouvelle manière de travailler l'orthographe avec ma classe.
        Je te souhaite que du bonheur !
        A bientôt

        Lydia
    158
    July1982
    Dimanche 23 Août à 13:00

    Bonjour,

    Juste un petit message pour te féliciter et te remercier pour ce formidable travail que tu as la gentillesse de partager avec nous. J'ai lu le fameux guide rouge pendant les vacances et depuis j'essaie de trouver une organisation en orthographe qui soit en accord avec ce que le guide préconise. Pas facile du tout et là je tombe sur ton site et tout me semble beaucoup plus clair! Donc encore une fois un grand MERCI! Bonne fin de vacances à toi et bonne rentrée. :)

    July

    159
    Lundi 24 Août à 14:29

    Bonjour, mes collègues et moi, en CE1 dédoublés voulions refaire notre progression d'orthographe en entrée graphémique. Merci pour ce partage !! On n'a pas besoin de tout refaire comme ça ! Merci pour les jeux aussi et la méthode. 

    Nous modifions quelques trucs mais ça nous plait beaucoup!

     

    160
    Maxou89
    Lundi 24 Août à 17:04

    Bonjour Ellen,

    Tout d'abord bravo pour ce super travail. Je pense l'utiliser avec mes CE2 cette année.

    Fais tu d'autres dictées en plus de celles de l'orthographe graphémique ?

    Merci.

    161
    Abram
    Mardi 25 Août à 11:59

    Bonjour,

    Merci beaucoup pour votre travail que je regarde depuis le début de l'été! Il me semble qu'il y a une petite erreur sur le jeu de l 'oie du graphème "a". Il est noté le graphème "i".

    Très bonne journée, Alice

    162
    Clara
    Mardi 25 Août à 12:28

    Bonjour Ellen,

    Comme beaucoup, je suis très reconnaissante pour le partage de ton immense travail ! En tant que débutante, cela m'éclaire grandement sur la manière d'aborder l'orthographe en entrant par le graphème.

    J'ai quelques petites questions liées à ton fonctionnement sur la semaine :

    - Si j'ai bien compris, tu fais les dictées liées à la découverte la même semaine que celle-ci ? Par exemple, en semaine 1, tu travailles "a" et "ai" : tu fais la découverte le lundi, puis tu donnes les mots à apprendre sur ces graphèmes pour les dictées qui viennent plus tard dans la semaine ? Puis la semaine d'après, tu enchaînes sur an/am, c'est bien ça ? Je ne sais pas si ma question est claire, mais ce que j'aimerais savoir, c'est si tu fais les dictées sur un graphème la même semaine que la découverte ? Et si oui, est-ce que tu donnes les mots à apprendre en une seule fois ou quelques-uns par jour ?

    - J'aurais également aimé savoir comment tu procèdes pour la fluence ? Tu changes de texte toutes les semaines ? Les élèves ont-ils le temps de travailler plusieurs fois le texte avec toi avant de passer au suivant ? 

    Je te remercie pour les précisions et encore une fois pour ton travail ! :)

    Clara

      • Jeudi 27 Août à 13:43

        Bonjour merci pour ton commentaire , alors pour les petites précisions , je travaille les dictées la même semaine que le graphème étudié :) ! Tous les jours en dictée on apprend les mots , on s'entraine etc.. Tu as très bien compris la démarche :)! Ils révisent en plus avec leurs parents mais même ceux qui ne révisent pas s'en sortent :)! Je donne tous les mots oui mais après je les entraine dans la semaine sur certains , à part pour le groupe C qui font les 5 à chaque fois! 

      • Jeudi 27 Août à 13:56

        Pour la lecture fluence dans l'idéal j'essaye de le faire deux fois une fois en début et une fois fin de semaine et ils le font aussi chez eux pour s'entrainer. 

    163
    maitresse melimelo
    Mardi 25 Août à 21:20

    Merci pour ce super travail!!

    164
    Sophie
    Mercredi 26 Août à 10:25

    Bonjour,

    Super travail !!! Merci beaucoup !!!

    Petite question : pourquoi mets-tu "eau' avec la lettre a ? 

     

      • Jeudi 27 Août à 13:57

        Ca me permet de travailler avec au  ^^

    165
    Jane
    Mercredi 26 Août à 20:41

    Bravo pour ce superbe travail! J'ai cherché un peu partout des documents sur l'entrée par graphème, ton travail est clair, cohérent, très complet. C'est clef en main, bref, un grand MERCI!

     

    166
    Danièle
    Mercredi 26 Août à 22:17

    Bonjour Ellen,

    Tout d'abord je vous félicite pour ce travail ! Merci pour ce partage !! Je fais partie d'un trio de maîtresses de CE2 avec des élèves qui seront en difficulté cette année, donc vos ressources nous serons très utiles !

    J'ai ouvert le document "TE la lettre a version CE2", et j'ai trouvé une coquille -> à la ligne "ai", c'est noté "le re (du village)", je suppose que c'est "le maire (du village)". (je ne sais pas si qqun te l'a déjà signalé auparavant).

    Merci encore pour tout ce partage et cette belle idée de passer par la lettre pour aller vers les sons, nous adhérons ;)

    Maintenant, comme on dit "y'a plus qu'à" !

    Bonne fin de vacances et bonne rentrée à vous !

    Danièle et ses topines ch'ti

      • Jeudi 27 Août à 13:58

        Merci beaucoup de ton commentaire; ^pour la coquille non je vais regarder ^^

    167
    Ali35
    Jeudi 27 Août à 00:40

    Bonjour, 

    MERCI beaucoup pour votre travail ! Votre approche m'aide beaucoup ! 

    L'année dernière j'ai fait l'erreur de repartir sur les sons.. mais cette année je veux vraiment changer toute ma méthode. Et ça m'aide énormément ! 

    J'ai encore des CE1-CE2 et je retrouve en plus des élèves en CE2 de l'année dernière. Mon groupe sera très hétérogène aussi, j'espère qu'ils accrocheront et que je ne perdrai pas les parents... ! 

    Petite question, du coup tu couples ta progression orthographe à celle que tu fais en grammaire avec RETZ ? Car je suis la même progression en grammaire ce qui me ravie. Mais dans ta programmation orthographe, tu parles du féminin en période 1, tu brasses tout... C'est juste "comme ça" pour voir les choses mais sans rentrer dans les détails ? car le féminin en grammaire tu ne le vois que dans une période plus tard. 

    Merci d'avance pour ta réponse, 

    Bonne rentrée ! 

    Alexia 

      • Jeudi 27 Août à 13:59

        Bonjour Alexia et merci de votre commentaire, pour te répondre oui j'utilise RETZ et dans l'orthographe lorsque je fais les dictées je fais surtout quelque chose de très général afin que lorsqu'on fait la leçon sur le féminin en grammaire ce soit plus clair pour eux :) (je ne sais pas si je suis très explicite, n'hésite pas si jamais)

      • Ali35
        Samedi 29 Août à 17:42

        Merci beaucoup pour ta réponse ! 
        D'accord, oui je vois, c'est pour rebrasser les notions mais sans rentrer dans les détails. Juste savoir de quoi il s'agit. Mais ce n'est pas l'apprentissage de la dictée. Très bien ! Merci vraiment !  

        Je me lance ! 

         

        Bonne rentrée 

    168
    Elise
    Jeudi 27 Août à 22:31

    Bonjour Hélène,

    Je suis très impressionnée par ton travail. J'avais un CE2 simple cette année et j'ai abordé toutes mes notions d'étude de la langue via la dictée de la semaine. C'était des temps en classe entière mais en lecture et en maths, je travaille quasiment qu'en ateliers.  Je n'avais pas axé sur la phono en CE2 et je cherchais comment m'adapter à mon double niveau. Ce que tu fais, correspond parfaitement à ce que je rêvais de faire. Je pensais avoir bouclé mes progressions donc finalement il va falloir bosser encore avant la rentrée mais je te remercie énormément pour ce partage et j'ai hâte de m'y mettre.

    169
    Mélissa
    Vendredi 28 Août à 09:58

    Bonjour,

    Je viens de découvrir ton travail sur l'entrée par le graphème que je trouve super et étant PES avec des 20 CE1 à la rentrée, je suis très intéressée par ton fonctionnement.
    Pour le moment je me suis penchée sur les évaluations diagnostic que tu fais à la rentrée. Est-ce que tu peux m'apporter davantage de détails sur ta mise en oeuvre : quel support pour la dictée, le temps environ par éval, le bilan de points est fait en direct ou en correction plus tard, quel temps pour la fluence et fonctionnement du roulement...
    Merci beaucoup et encore bravo pour ton travail.

    170
    Pollet
    Samedi 29 Août à 11:34

    Bonjour, 

    J'ai adopté votre méthode pour l'orthographe des CE1, car comme vous j'aurai des ce1 très hétérogènes et je trouve cette approche intéressante, merci beaucoup pour tout ce travail !

    J'aurais juste un demande pour votre jeu du graphémo, serait-il possible d'avoir une version en noir et blanc que j'imprimerai sur du papier couleur ?

    Merci d'avance, 

    A Caroline

    171
    Abram
    Lundi 31 Août à 11:06
    Bonjour, j espère que votre rentrée se passe bien. Si vous avez le temps, à partir de votre évaluation diagnostique comment définissez vous vos groupes? Bonne journée!
    172
    Mary
    Jeudi 3 Septembre à 12:20

    Bonjour Elen

    Merci pour ce travail formidable!

    Cela fait plusieurs années que j'ai des CE1 et jusqu'à l'an dernier, j'utilisais "j'entends je vois j'écris" pour les dictées. Suite aux changements demandés l'an dernier pour une entrée par le graphème, j'avais "adapté" cette méthode, mais je n'étais pas complètement satisfaite. Après beaucoup de questionnements et de recherches, j'ai trouvé ton travail qui, je pense, collera parfaitement avec ce que je souhaite. Je vais donc me lancer cette année avec ton (colossale) travail!

    Bonne année scolaire !

    173
    Lo
    Vendredi 4 Septembre à 16:09
    Bonjour Elen, un grand merci pour ce partage, comme j’ai beaucoup pu le lire, c’est un travail vraiment incroyable et extrêmement clair et intéressant que tu nous partages. J’utilisais déjà les super héros qui fonctionnent très bien dans ma classe, et j’aimerais aujourd’hui m’inspirer de ce que tu proposes pour renouveler mon travail sur les sons avec mes CE1. J’ai toutefois une question concernant la programmation que tu proposes. Dans les activités travaillées en dictée et en interdisciplinarité tu as noté pas mal de choses (exemple pour la lettre A,, les verbes au présent, le pluriel des mots en -eau , féminin des mots etc ...)cela signifie t’il que pendant ta première période tu travailles tout cela en parallèle en orthographe ? Car pour ma part, dans ma programmation, la conjugaison, le pluriel, le féminin sont des notions que j’aborde bien plus tard ...

    Merci pour ta réponse !
    174
    Clasy
    Samedi 5 Septembre à 23:03

    Bravo et merci beaucoup pour ce partage!! C'est vraiment une approche intéressante!

    175
    aude
    Dimanche 6 Septembre à 18:34

    Merci beaucoup! Je vais me lancer avec mes CE1 CE2, on verra le résultat à la fin de l'année !!!

    176
    Ali35
    Lundi 7 Septembre à 20:22

    Bonjour, 

    Ca y est c'est lancé ! MERCI ! 

    Petite question organisation... J'ai compris le système du Duel de dictée. 

    Mais je ne comprends pas la dictée retournée et la dictée frigo. Où puis-je trouver les consignes ? 

    Merci beaucoup beaucoup pour votre travail ! C'est PARFAIT ! 

    J'espère que votre rentrée s'est bien déroulée. 

    177
    Nathalie
    Mercredi 9 Septembre à 16:37

    Bonjour

    Merci pour ce super boulot !! Je me lance cette année dans l'entrée graphémique. J'ai juste une petite question concernant le groupe c des élèves fragiles : ils ne travaillent que sur des mots à apprendre ? Pas de phrases dictées ?

    Merci

    178
    neige13
    Samedi 12 Septembre à 16:10

    wahou!!! une vraie mine d'or, un grand, un immense merci pour les partages.

    179
    CATH 59
    Dimanche 13 Septembre à 18:49

    C'est un travail extra!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Un énorme MERCI.

    180
    Mélissa
    Vendredi 25 Septembre à 17:39

    Bonjour, je vous remercie pour ce partage ! vraiment top et clair !

    181
    Marion
    Samedi 26 Septembre à 17:56

    Bonjour! Quel magnifique travail!

    Je souhaitais changer d'approche et entrer dans l'orthographe par la lettre mais je en savais pas par où débuter. Je te remercie beaucoup pour ce travail solide. Je ne suis pas très "fiche" mais ta progression me plaît beaucoup et tes cartes mentales sont super efficaces. Un immense merci d'avoir partagé tout ça! Bonne continuation!

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